浅议小学数学教学法

巩树祥

[摘 要]数学教学既是一门科学，又是一种艺术。许多时候，教师都在苦苦追寻，迷茫、彷徨、找不到方向，而恰恰需要的就在身边。不需要高大上的口号，在平平常常的教育教学中踏踏实实做，就能产生良好的教学效果。在数学教学中，要将教与学紧密结合，注重教与学的方法，学会运用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题。精讲精练，合理运用现代化教学手段，调动学生的思维，在思考与练习中解决生活中的实际问题。教学活动的发生基于教师对事业的热爱，思想上热爱，才能有情感上的共鸣，当教师真正热爱教育教学热爱学生的时候，才能有更好的教育教学方法，提高教育教学质量。

[关键词]教与学的结合;独立思考;合作交流;生活实际

数学教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动，在时代快速发展的今天，教学的方式方法不断更新，先进的教学理念让教师受益匪浅。教师需要不断学习，不断充实自我，提升理论修养，助力自己的数学教学，让教学更有实效。

一、学名师教学法，为我所用

1.注重教与学的结合

数学教学是师生的双边活动，要有教师的教，更重要的是要有学生的学。过去填鸭式的教学，不管学生是否接受，教师在课堂上夸夸其谈，学生根本没往心里去，那样的说教和讲解毫无作用。如何培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，是教师应时刻思考的问题。在教学中，必须以学生为主体，强调学生自学，反对注入式。在教学中，要把教师讲授与学生自学结合起来，关键是要找到结合点。在一些教师的课堂教学中，教师的教与学生的学结合得还不够紧密，这种教与学的结合问题还有待在今后的教学中多加研究和实践，让自己的教和学生的学更加合理和有效。比如，在数学概念和性质的教学中，存在着让学生死记硬背的现象，忽略了学生对知识的理解过程，导致学生掌握知识不够牢固，基本功不够扎实。因此，教师的教与学生的学必须紧密结合，才能取得更好的效果。

2.注重学生独立思考与合作交流的结合

独立思考与合作交流都是数学学习中重要的学习方式，教师在平时的数学课堂教学中都能让学生思考，但是很多时候并不给他们充足的思考時间，总是舍不得放手，总是担心学生的能力不够，担心不能完成当堂课的教学任务，急于帮助学生完成学习任务，不给学生独立思考的机会。在课堂教学中，要敢于尝试，敢于放手给学生，给他们更多独立思考的时间和空间，让他们能够主动学习，经过自己的努力获得知识。比如，在学生解决生活中的实际问题时，要多给他们读题的时间，让他们从理解题意开始，逐步分析，找到解决实际问题的方法。在教学中，要根据具体情境和具体需要合理运用合作交流的方式，而不要为了合作而合作，那样既浪费时间，又起不到好的作用。独立思考与合作交流是不矛盾的，在学生独立思考的基础上，和同学进行有效的交流，能取得更好的学习效果，个人的学习和合作学习是可以结合在一起使用的。

3.注重课堂知识与生活实际相结合

学习数学在很大程度上是为了解决生活中的实际问题，因此，学习数学应当联系实际。反思数学课堂，有时是为了让学生快速学会知识，急于求成，直接讲授，而忽略了让学生联系生活实际。比如，在教学《鸡兔同笼》问题时，教师可以先让学生联系生活，观察鸡和兔各有几只脚，最好让学生亲自到市场观察鸡兔同笼，脑海中形成知识框架。如果脱离生活实际，只注重一味传授知识，学生理解起来吃力、不易懂，当生活和理论紧密结合，才能收到更好的效果。教师在教学中要注意将生活和理论进行结合，理论要联系实际，这一直都是学习数学的好方法。

4.注重结果与重视过程相结合

在以往的数学课堂教学中，过于关注学生的学习结果，而忽略了学生学习知识的过程。比如，学生在做计算练习时，教师只关注学生的计算结果是否正确，对计算方法运用是否科学合理并没有太多关注。实际上，知识的获得过程比获得的结果更为重要。学生在学习的过程中，思考学习方法，思考如何解决问题，形成对知识的理解，从而进一步掌握知识和技能。结果固然重要，但过程让学生终身受益，掌握适合自己的学习方法，对以后的学习有极大的帮助。在数学教学中，教师要多关注学习的过程，让学生真正学会知识，会学知识，会学比学会更重要。

二、科学合理设计自己的教学活动

1.思想上提高认识，热爱本职工作，让学生喜欢上课

数学教师要在思想上改变自己，要更加热爱自己的职业，把职业当成事业，有爱才有教育。教师要提高工作积极性，提升工作热情。从每一节课做起，精心设计教学内容，不仅注意形式上的趣味化，而且要从调动学生积极性和主动性入手，从学生喜欢的数学趣味题入手，在课堂教学中合理安排竞赛、抢答题、猜谜等活动，发挥数学的魅力，吸引学生，引导学生积极参与，不能把参与变成一句空话，要落到实处。教师要从每一堂课的每一道题的设计，从自身与学生之间的对话和提问方式入手，让学生感受到温暖，要把课上成有温度的课，让学生真正喜欢上课。

2.引导学生学好基础知识，练好数学基本功

无论在任何情况下，教师对学生的学习要求都不能放松，要把加强学生的基础知识同发展创新能力结合起来，不能一味追求形式，光图表面上的热热闹闹，以致华而不实。教师要在课堂实效上多下功夫，多思考，上课要实在、厚重，不辜负家长的期望，课堂上多关注那些学习有困难的学生，多鼓励他们，教师一句鼓励能让学生充满热情，让他们对学习充满信心。数学教师要注意计算中的口算，注重应用题的分析和理解，在设计问题时要难易适度，科学合理，注重新旧知识的衔接，让知识形成一个网，让学生学到系统的知识，而不是片面的知识点。

3.要从调动学生思维入手，在活跃课堂气氛上多下功夫

学生思维的活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志，要留给学生充足的思考时间，让学生与学生之间、学生与知识之间、学生与问题之间产生碰撞，从而调动学生的思维，让学生带着问题和疑惑学习，把沉闷的数学课堂变得活跃，气氛变得热烈，让学生在探索中学习，在感悟中理解。

三、如何进行有效的数学教学

1.及早出示课题，出示学习目标，引导学生自学

数学课堂导入环节不宜太长，要及早出示课题，课题出示后，教师最好把这一节课的学习目标向学生说明，让学生明确本节课要学习哪些知识点，要达到什么程度，学生明确了学习目标，才能有目的地学习，才能主动积极地参与，提高学习效率。预习也是必要且重要的，学生自学课本，从课本中初步获取知识，这是学生自主学习的重要环节和学习方式。自学后，应及时检查和评价。通过自学，学生很容易发现问题，然后教师进行适当点拨和讲解。

2.允许学生多提问，发散学生的思维

为了引导学生提问，数学教师要尽量幽默、亲和、友善，建立平等的师生关系，教师不要过于严肃，要让课堂气氛愉快、和谐、民主，这样的课堂气氛能让学生敢于提出问题，教师要给他们创造提问的机会，并且鼓励他们大胆质疑。当学生提出问题后，教師要耐心解答，及时表扬。在课堂中，如果只有教师问学生，没有学生提问，这就不是一堂完整的课，因为发现问题比解决问题重要得多。

3.少讲精讲，多留时间让学生练习

在数学课堂中，教师要让学生多练习，因为练习是学生获得知识和自主学习的重要形式。学生只有通过练习，才能真正感悟知识和理解知识，进而掌握知识，最后形成技能。教师要知道，学生学习知识不是听会的，获得技能不是听会的，而是练会的。

4.注重动手实践，合理运用现代化教学手段

根据思维发展的认知规律，在最初学习数学概念时，要让学生亲自动手操作，亲身体验，因此，教师在课堂教学中要尽量运用现代化教学手段，使抽象的问题变得具体、形象。教师可恰当运用多媒体课件演示，自制一些学生感兴趣、有助于课堂教学的教具，也可以让学生自己制作一些简单有趣的学具，将其充实到课堂教学中。学生制作学具是对所学知识的主动学习过程，对于理解知识大有帮助，最关键的是让学生意识到学习是自己内化知识的过程，不能依赖于任何人，学习是自己的事，是别人不能代替的。

总之，想成为一名好老师，要认真学习，刻苦钻研教育教学理论，不断总结反思，多学习名师的先进理念和方法，不断充实到自己的教育教学中，更好地开展教育工作。

参考文献：

[1]邱学华.邱学华怎样教小学数学[M].南昌：江西人民出版社，2016.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012，（01）.

（责任编辑  冯 璐）