灵动的课堂 智慧的师者

徐恩梅

[摘 要]本文主要从备课、讲课和反思三个方面来阐述课堂灵动有趣的重要性。教师在课前认真研读教材、教法学法、教學过程，课上激发学生学习兴趣，采取多种手段教学，课后反思查缺补漏，取长补短，在反思中不断修炼自己，提升自己。

[关键词]丰富多彩;查缺补漏;砥砺前行

现代教育的形式，既要注重学生的应试教育，又要培养学生的综合能力，教师不单是教书匠，更重要的是做好学生的引路人。如何让学生在有限的时间内高效学习，一直是笔者不断思考、探究、实践的历程。

一、备课认真，一丝不苟

40分钟的课堂，教师要想做到轻松驾驭，胸有成竹地教学，前提是必须专心研读教材，备课时认真预设，方能达到意想不到的生成效果。

1.备教材

先明确课文的体裁，然后有针对性地结合文体设计学习目标，重难点要突出。记叙文应该按六要素的知识体系来学，说明文要学习说明文的分类、特点、语言、顺序、方法及其作用等，议论文要明确中心论点，理清论证思路，找准论证方法并分析其作用，文言文学习，按照读、品、译、析、诵等环节学习。小说的学习，要知道小说的三要素，理清结构，围绕小说的线索进行人物分析，概括主题。例如学习《我的叔叔于勒》，指导学生结合时代背景读准课文，然后围绕小说主人公菲利普夫妇对待于勒态度的变化这条线索，分析人物形象，精彩的细节描写把菲利普夫妇爱慕虚荣、唯利是图、冷酷无情的性格特点刻画得入木三分。这样，小说揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的主题就一目了然了。

每一节课的学习目标要少而精，力求每个学生都能有所收获。虽然不能一课多得，至少一课一得，这样更能激发一些学困生的学习兴趣。以往有些教师设计学习目标比较多，为了完成教学任务，让学生朗读、思考、演练的机会少。教师表演得再精彩，学生机械地学习，课堂没有实效，学生不能得到锻炼，知识点囫囵吞枣地掌握，教学效果只能事倍功半。

2.备教法、学法

我们要根据课文内容和形式，采用引导法、讲授法、谈话法、读书指导法等，可以利用微视、彩视视频等多媒体辅助教学，主要是为了让课堂灵动有趣。备课时也要根据不同的文体设计不同的教法，在讲《安塞腰鼓》前，为了激发学生学习兴趣，先播放歌曲《黄土高坡》，把学生带入陕北高原，让他们仿佛身临其境，这样导入学生会很快地进入角色。朗读课文时结合视频范读，指导学生把握朗读语调、节奏、加入饱满的情感，鼓励学生跟随视频大声朗读，争取把安塞腰鼓壮阔、豪放、热烈的特点表达出来，真正体现陕北汉子粗犷、豪放的性格特点。力与美在时空碰撞出火花，在鼓乐震天、黄土飞扬的氛围中，那种朴质的、原生态的完美展现，使学生自然而然感受到生命的律动。

上网课的时候，为了强化学生对基础知识的积累和掌握，课堂上教师可把字词汇总，规定学生在有限的时间内读准字音、记住字形，了解词义。先采取空写法，让学生看清字形，对生僻字空中笔划，完成者扣1;也可采用一分钟记忆法，培养学生全神贯注地投入其中，看谁能在2分钟时间内完成我规定积累的生字词，先完成者扣2。对于词语解释，我让学生快速看2分钟，然后以猜词的形式提问，学生积极踊跃地与教师互动。这样，学生热情高涨，营造了学、比、赶、帮、超的氛围，强化了学生对知识的掌握。

3.备教学过程

一节课要想上的有实效，教学流程必须环环相扣，这样知识点才能自然衔接。讲读课文至少要设计2课时，第一课时：课前小测（听写生字词和默写一首古诗）释题——文体——作者、作品——时代背景——朗读课文（预习时，我要求学生读三遍课文，第一遍标段序、扫清文字障碍，读读写写每词写三遍，并查词义，第二遍读时要学会质疑，哪里不懂标注清楚，上课时问老师，第三遍读课文要结合课后练习，培养自主阅读理解能力）——概括课文内容——理清文章结构。第二课时的教学思路：课前小测（练习册基础知识梳理部分和默写一首古诗）——浏览课文——引导设疑——探究——展示——学法指导——概括主题——拓展延伸（小练笔）。有时也会根据课堂环节及时调整教学思路。

二、课堂严谨，演练结合

1.丰富教学内容 ，让课堂灵动而有趣

语文课堂应该是丰富多彩的，教学不应该呆板，课堂要灵动充满生机。每学期课前三分钟，我会布置不同的内容。初一时，为了培养学生阅读和积累的习惯，每天摘抄5个成语，选其中一个典故讲给大家。为了杜绝有些学生偷懒，教师要求所有人都准备，第二天上课随便点名，这样学生怕抽到自己必须提前准备。待学生讲完后，找其他学生点评：故事是否完整，你是否听懂，语言组织优、缺点等，然后教师小结。初二时，为了锻炼学生的语言表达能力，可要求学生抽签即兴演讲，教师提前准备好话题签，学生抽到签后，给30秒准备时间后开始演讲。然后学生点评：语言组织是否规范，条理是否清晰，表述是否准确，主题是否突出。初三时，为了夯实学生基础知识，每节课前听写生字，默写古诗词，课前小测的内容要求学生尽量做到当堂请。

2.知识点整合，强化学生夯实基础

课前学生有兴致，教学环节也必须严谨。课堂上教师和学生一起朗读课文、品读课文、赏析课文、学习写法、仿写课文、续写课文，有时应景即席创作，窗外柳絮飘飘、细雨轻扬、落叶如碟、雪花纷飞等都是创作的素材，可以让学生随时写一首小诗，一段随笔等。

为了激发学生的学习热情，培养学生的学习能力，教师每天要求学生晨读10分钟，然后发音频到群里，评选优秀晨读在课前进行展播，鼓励多数学生爱上阅读。经过几个月的晨读，学生的表达能力都有所提高，有些以前不敢朗读的同学，现在也喜欢朗读了。学生阅读水平提升的同时，也丰富了阅读量，更为写好作文积累了丰富的素材，可谓一举多得。

我经常布置小练笔锻炼学生的写作能力。小练笔一方面能检查学生听课效果;另一方面能提高学生听、说、读、写的能力，激发其写作热情。第三，对学生的习作进行及时点评，增强其他同学写作欲望。

3.教与学，师生智慧大PK

为了鼓勵学生背古诗，我和她们挑战，本册书的《行香子》是新加入课本的，我没有背过，所以根本不会。我挑战宿文博同学，规定时间是15分钟，我仅用了7分钟就背会了，而宿文博还结结巴巴的。我在课下指导他背诵方法，在头脑中描摹画面：这是一幅田园风光图，图画随着词人游春的足迹次第展开，上阙主要以小园为中心，介绍小园中的植物;下阙词人的视野放远，通过移步换景手法，写围墙、茅堂、小桥、酒旗和几种动物，这样他们心中有景，背诵起来就轻松自如了。宿文博听了我的指导，茅塞顿开：“老师给我5分钟时间，我肯定背会。”一会儿功夫，熟练地背诵下来，我让他谈感受，他神气十足：“老师，我就是按照您讲解的画面来理解背诵的，以后我再也不会死记硬背了。”

三、反思深刻，取长补短

笔者从教20余年，每节课后我依然认真反思自己的不足，包括上网课的时候，我也经常回放自己的直播课查缺补漏，课堂环节安排是否合理，重难点是否突出，知识点是否讲透，语言是否规范，有无口头语……每一次反思都能找到不足，然后及时调整改进。争取第一个班讲课的缺陷，绝不会在第二个班级再发生。记得有一次在六班讲课，学生问我问题，我刚要回答“嗯呢”，话到嘴边咽下了。所以说两个班教学利于我不断地反思、成长，在反思、总结中不断修炼自己。

自我反思利于成长，但还存在一定的局限性，学习别人好的经验才能使自己更加进步。课下我喜欢听同组教师的课，她们身上有好多闪光点值得我学习。谢老师课堂丰富多彩，抽查学生背古诗，他用扑克牌抽签的方式，抽到几号就几号背诵，这种提问方式比较独特;谢老师有时候自己剪辑、制作视频，通过观看视频激发了学习的积极性，让更多的孩子爱上学语文，学习成绩自然也提高很快。崔老师知识点梳理清晰，答题技巧规范，就这次月考而言，我发现崔老师所交的两个班孩子答题规范、严谨。每一问题都抓住采分点，逐条解答，问题解答清晰，避免漏题。可见崔老师对学生训练有素。所以，在批阅试卷的过程中，我及时反思，课下训练、指导学生有条理地答题。

总之，教育之路，任重而道远。我会总结昨天，面对今天，展望明天。让灵动的课堂伴我砥砺前行，做最幸福、最快乐、最智慧的师者。

参考文献：

[1]张耀壮.新课程改革背景下初中语文教学思路与方法的创新[J].名师在线，2019，（29）.

[2]毛慧梅.新课改理念下的初中语文备课思考[J].学周刊，2015，（01）.

[3]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014，（27）.

（责任编辑 武之华）