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巧用激趣教学提高中学英语课堂教学效果

2021-08-23庞文泉

广东教学报·教育综合 2021年89期
关键词:巧用激趣提高

庞文泉

【摘要】兴趣是最好的老师,兴趣对于英语学习是必要的。在课堂上巧妙运用激趣教学法,可以激发学生的英語学习兴趣,令学生在愉悦的同时,全身心投入到英语的学习中,从而获得事半功倍的效果。基于此,本文对如何巧用激趣教学提高英语课堂教学效果作了探讨。

【关键词】激趣;巧用;提高;教学效果

为了提高英语的教学效果,教师必须让兴趣在教学中无处不在,无时不有。英语教师要想方设法采用多样化的教学手段,新颖活泼的教学形式,有趣且有意义的内容,将其巧妙地运用于英语的课堂教学中,以此激发学生学习英语的兴趣,进一步提高英语的教学质量。英语教学中常用的巧用激趣方法有以下几种。

一、巧用情感激趣

激发学生的情感要做好两个方面:第一,激发学生的学习动机,端正他们的学习态度。这需要教师运用兴趣、需要、情感等因素进行引导。我在上课时,适当巧妙运用幽默的语言、激情的动作和表情感染学生,营造良好的学习氛围,激化学生的求知欲望。同时,还根据学生的个体差异,进行个性化课后分层次辅导和作业布置,对喜欢唱歌的学生,让他们学习一些优美动听的英语歌曲;对喜欢诗歌的学生,教他们创作一些意境优美的英语诗歌等。这样一来,学生的英语学习就会由被动变主动,由兴趣转化为爱好。第二,建立学生学习英语的自信心。在教学活动中,我总是用鼓励代替批评,有精神鼓励,也有适当的物质奖励。同时,还注意灵活处理教材,化难为易,因材施教。如英语教材Section A部分安排为:la 单词或词组导入;1c听力训练;1c对话练习。为了提高训练效果,我把1b和1c交换过来,先把对话处理好,在学生对听力内容有所了解的前提下,再进行1b的听力训练,这样既起到巩固知识的作用,又提高了学生的学习信心。在Section B 部分,3a是一篇范文,3b是一篇简单的模仿短文。我要求学生用5分钟时间完成一篇与题目相似的书面表达,并让三名不同程度的学生在黑板上展示,然后再让另外三名学生上台把展示文章当短文改错来完成。其他学生同桌间互相批改。通过批改,学生对自己把握不准的知识采用讨论的方式共同订正、解决。在讨论中加深对知识的记忆与理解,以此锻炼学生的说与写能力。从中提高了教与学的效果。

二、巧用游戏激趣

英语课堂游戏教学是指以辅助教学为目的,通过游戏创设的真实生动语言情境,让学生参与其中的教学活动。在活动中,学生可以在轻松、愉快的氛围中进行语言知识的学习,从而进一步提高了他们学习英语的兴趣。例如,教学用be going to 结构谈论将来的计划。课前,我用一个大布袋装满了各种小物品,里面有一块手表、一个苹果、一个梨、一支铅笔、一朵花、一本杂志、一个乒乓球拍、一个闹钟、一块橡皮等。上课时,我向学生举起手中的布袋,说:Boys and girls,now I'm going to show you some stuffs. Will you guess? What am I going to show you? If you are right,you are going to be rewarded. 听我这么说,学生兴奋地叫起来,接着我们开始了竞猜游戏。我把手伸入布袋中,拿着布袋里其中一件物品并把手留在布袋里,用be going to 结构提问并引导学生猜我手中的物品,谁猜中了,就可以拥有物品的使用权两周。如果是水果,课后就可以吃掉。这样学生兴趣越来越高,都积极参与,快速思考,为新知识的输入做好铺垫,从而达到提高课堂教学效果。

三、巧用顺口溜激趣

顺口溜既朗朗上口,又易记忆,巧用其特点,把一些难记的东西进行处理,变枯燥无味为饶有风趣,在英语教学中使用更能达到意想不到的效果,例如,我教学英语基数词变序数词时,就根据其规律归纳为以下顺口溜:基变序,有规律,词尾加上-th;1,2,3,特殊记;8去t,9去e,f来把ve替;整十位,y变i,-th前面有小e,20以上更容易,十位不变,只需来把个位变。又如,教“某国人”名词单数变复数时我就采用这样的顺口溜:“某国人”复数形式不难记,中日友谊要一致,英法联盟a变e,其余一律加s。就这样,激发了学业生的学习兴趣,做到了学中有乐,乐中爱学。

四、巧用绕口令缴趣

诙谐、幽默、有趣的绕口令能激发学生的学习兴趣,作为英语教师在平时的教学过程中,我不断收集积累更多的绕口令,并把它们分类归纳,尽可能多地把它们应用到日常教学中,使学生在记忆绕口令的过程中获得新知识。例如,我用下面一句简单的绕口令,就能令学生学到多个知识点:The apples she sells every day are better than everybody else sells. 这个绕口令可以训练几个语法要点:she sells everybody 是一个定语从句,是the apples 的定语,better 是good 的比较级,后面跟than,可以让学生记住than前面的形容词要用比较级,everybody else 可训练else置于不定代词之后。这样的绕口令易上口,学生一下子就能被它的韵律所吸引,也就能轻而易举地记住这几个语法要点。

五、巧用分组抢答激趣

竞争既能让获胜者充满喜悦和自信,又能激发逊色者不甘示弱,积极寻找解决问题的办法。例如,教学新课标八年级英语下册unit6、Section A(3a-3c)时,我设计了判断正误、选词填空、运用文中重点词语造句等三种阅读题目,让学生分组竞答。为了让单一的竞答活动更活跃、更有趣,我利用本节的阅读材料中的人物唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧和小龙马的名字代替五个小组的名称,唐僧组答对了,就用英语说“Tang Seng,Very good!”孙悟空答错了,就说:“Sun Wukong,Come on!”于此类推。答完所有题目后,评出一、二等奖,以此让学生在竞答中不知不觉地融入欢乐的学习环境中,令到人人都有充分展现实力和魅力的机会。这样人人知根知底,有利于教与学。同时,大大提高了整体教学质量。

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