初中化学中的化学仪器的巧记方法研究

陈红

摘要：作为初中最有乐趣之一的课，丰富的小实验让学生从疲惫枯燥的书面知识中抽离出来，用实验的方式继续探索化学知识的奥秘。来到了实验室，映入眼帘的就是各种各样的化学仪器，它们形状各异，用处不同，但却是千千万万实验者的伙伴。在初中化学的学习之中，化学仪器使用的知识也是非常重要的，学生只有在充分了解了各种实验器具的用途之后，才能顺利的展开实验工作，防患在试验中可能出现的一些问题。

关键词：初中化学;化学仪器;记忆方法;实验

化学这门课程平时的学习中会涉及大量的实验，如果学生不认识实验所需要的实验器具的话，那么是不可能完美地完成实验的要求，更有甚者可能会出现安全隐患，危及学生的生命安全。因此教师在实验之前一定要让学生做足准备，充分认识实验所需的实验器具，然后再让学生准备实验。本文主要介绍了三种方法帮助学生记住化学实验中经常会用到的几种化学实验仪器，让学生在实验中更好地发挥出仪器的作用，同时做到保护自己的目的。

一、实物对照讲解法

实物对照的讲解方法是让学生接受知识最为直观有效的途径，在这个过程中，教师手中拿着实验仪器，亦可以小心地传递给各个同学进行近距离的观察。学生在视觉上接受到了信息，同时教师给予一定的讲解，学生又在听觉上接收到了一次信息，无形之中教师通过实物的描述向学生展现了两次知识。而且在看得见摸得着的实物面前可以解决因看不到实物造成的主观猜想的弊端，给学生展示的知识更真实更有说服力，学生接受起来也更加的容易。

例如，在学习“我们周围的空气”这节课的时候，因为这节课的实验讲的是制氧，一共涉及三种制氧的方法，分别是高锰酸钾加热制氧、氯酸钾和二氧化锰加热制氧和过氧化氢和二氧化锰制氧，因此也就涉及大量的化学仪器。这节课主要是让学生认识铁架台、酒精灯、试管、导气管、集气瓶、水槽、长颈漏斗等化学仪器。教师可以将这些仪器拿到教室或者组织学生集体到实验室进行实物观察，教师要向学生一一介绍这些仪器，并向学生介绍它们的用途。介绍完毕后，教师可以布置一个作业，就是让学生将今天学习到的仪器动笔画下来，并且标注出每个仪器的作用，帮助学生巩固今天所学的知识，并且也考验了学生的动手能力和总结能力。

二、文字图画讲解法

相比较于第一种方法，第二种方法就更书面化了，学生通过书本中的图画和文字直接进行学习，知识较为清楚的展现在学生面前，但是缺少了一些直观地感受。学生只能根据书本中所描述的进行记忆，缺乏实证性的验证;但是文字图片讲解法能够将知识全面的概括总结，很适合应对考试等情况，这样的话，学生通过文字图画讲解已经完全掌握住了化学仪器的外观和作用，在考试答题的时候就会得心应手，信手拈来，答案比较书面化更加容易在考试中获得高分，并且书中的描述更为严谨，考虑到了一切特殊的情况，所以更适合作为标准答案来背诵。

例如，在学习“碳和碳的化合物”这节课的时候，以制取二氧化碳为例，与制取氧气的实验相类似，在这个实验中涉及到的仪器主要有铁架台、烧瓶、长颈漏斗、酒精灯、导气管、单孔橡皮塞、胶皮管玻璃片等。与第一种方法不同的是，这个方法不是让学生直接观察实验器具而是参考書本中已有的文字和图片，然后在对这些仪器进行认识。比如在装药品这一步，很多学生都知道要将药品放在试管里，但是怎么放进去，怎么取药品这些细节性的问题，尽管教师会提醒，但是处在观察中的学生可能由于注意力不集中的原因导致没听清或者是没听见。因此这个方法就显得尤为重要了，在书本上不仅标注出了仪器的名称，还讲解了怎样使用，比如上述问题，要用镊子向试管中加入石灰石，取时瓶塞倒放在桌面上，标签对着手心，试管要横放，将石灰石放在管口，慢慢地滑到底部。这样一描述就会显得非常的清楚有条理。

三、视频实验讲解法

视频讲解结合了前两种方法的优势，对于学生学习化学仪器来说是一个比较不错的选择。一方面，学生可以通过观看视频了解到仪器的真实状态，下次提到的时候在脑海里就会自然而然的描绘出它们的形状;另一方面，视频中的讲解实际上讲解的内容会更加的充实，所讲的知识点也是比较符合课本中的内容，所以在答题时使用也是比较规范的，因此融合了两种方法优点的视频讲解更适合初中生在认识化学仪器这节课中使用。

例如，在学习“燃烧及其利用”这节课的时候，这节课教师完全可以组织学生观看视频进行学习。视频讲解除了具有上述的优点之外，这其中还有一个重要的原因就是有些实验太过于危险，不方便学生进行模拟。比如，在镁条燃烧的这个实验中，涉及到了坩埚钳这个仪器，教师可以提问学生弹簧夹、铁夹、试管夹与其的区别之处，进而巩固坩埚钳的用途：主要是用于给固体加热，靠近热源。除此之外，还要提前在桌子上放置石棉网这个仪器，这是为了防止燃烧后的火星会落到桌子上或者酒精灯上，杜绝了危险的产生等等视频讲解中都涉及得到，对学生来说是一个不错的实验代替方法。

总而言之，化学的学习是一个非常有趣的过程，化学仪器在这个过程中发挥了重要的作用。科学家发明创造出这些工具让化学的学习更加有趣和科学，化学仪器的出现反过来又使一些化学实验更加的简便。化学仪器的存在帮助了科学家探索化学世界，对学生来说则是加深了对化学学习的兴趣。

参考文献：

[1]耿虎.初中化学实验教学现状及思考[J].教育理论与实践，2014，34（29）：50-52.

[2]王云吉.多媒体技术在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（04）：132-133.