高中数学教师改进学困生的策略方针

陈党映

摘要：高中数学科目是一门连接较紧密的一门课程，因为每一章节中的知识都是为以后学生学习更难知识做铺垫的跳板，学生如果在学习基础前简单的知识时，没有获取良好的学习成果，那么他们在学习新知识时会感到压力倍增，况且教师也无法一一监督每个学生能够拥有良好的学习效果，这就导致班级中存在很多学困生。而在这种新时代教育的大环境背景下，教师的教学质量一直以来被国家所看重，而教师如果不帮助学困生改进他们的学习状况，不仅自己的教学质量会被拉低，学生的学习也会受到严重的影响。因此，很多高中数学教师都会专门针对班级中的学困生，制定出一套改良计划。

关键词：高中数学;学困生;摆正心态;学习方法;树立目标

教师想要帮助学困生走出学习的困境，首先就要帮助他们摆正学习心态，因为态度决定一切，学困生的学习成绩差最大的原因是因为他们的学习心态不平稳，而影响他们心态的因素有很多，一部分来源于教师的讲解，一部分来源于外界环境的影响和打扰，这种情况对容易受到诱导的高中生来说非常不利。因此，帮助学生摆正学习心态，是教师打开改进学困生学习状况的敲门砖。

一、帮助学困生摆正学习心态

对于普通的高中生来说，影响他们学习的主要内在因素是课堂效率低下，这可能是自己的学习方式与教师的讲解方式及其不平衡所导致的现象，影响他们学习的外在因素，是因为高中学生已经有了一定的思想和性格，他们在生活中感兴趣的事情非常稀奇古怪，而有些学生就会利用自己学习的时间去接触那些与自己学习无关的事情，导致自己的心思严重受到影响。因此教师想要帮助学困生摆正学习心态，首先要改变自己的讲解方式，主要以契合学生的学习习惯为主，其次要对学生进行心理辅导，通过走进学生的精神思想世界，查找出他们思想中所存在的问题，帮助其改正。

例如，在教授“平面向量的概念”的时候，本节课的主要知识内容向学生讲解的是平面向量的概念，而这一节课的知识非常具有一定的基础性，它首先向学生传达的是平面向量的性质，以及它可以应用到哪些数学题上，学生以后将要学到平面向量的计算方法，所以他们必须要完全的吸收和消化本节课的知识点。而教师在讲解本节课的时候，应当特别注重学困生的学习状况，通过在课堂中观察学困生的学习状态，如果发现他们的学习兴趣严重不足，可以采用经常向他们提出平面向量的問题让学生的思绪回归自己的讲解中。等到课程结束的时候，教师可以细心的与这些学生进行交谈，并主动询问他们在课堂中经常会遇到的听课问题，有了这样的条件之后，教师可以在下次讲解的时候围绕他们的问题进行解决，以此来使学困生重拾回学习数学的信心。

二、教会其正确学习方法

学习必须要有正确的学习方法，对于高中生来说，他们已经步入到义务教育的最后阶段，可见他们学习时间非常久，所以很多学生在这么多年的学习之中，已经定性了自己的学习习惯和学习方法，但还有很多学生一直以来的学习习惯是错误的，导致他们即使再努力付出的时间比其他学生再多，自己的学习效率远远赶不上班级中的尖子生。而教师的义务就是让全班整体学生的学习有良好的进步，所以教师在授课过程中必须要教会学困生正确的学习方法，让他们使用对应的武器去解决对应的问题。

例如，在教授“复数的概念”的时候，复数的概念在学生今后的整个数学学习生涯中，是最为底层的根基，学生必须要在学习开端把这些知识点的内容完全理解透彻。而对于班级中的好学生，教师只需要以正常的方式去讲解，他们就能学会，对于班级中的学困生，教师要特别注重告诉他们正确的学习方法，比如在课堂开始讲解的时候，向学生表明本节课的讲解计划，以及他们需要重点学习的目标，让学困生的心中有底线。这样一来，学困生就会自觉的约束自己，拿出最好的学习状态去对待教师所表明的重点知识。从而能够有效的改善学困生错误的学习方法，使他们能够跟紧所有学生的学习进度去学习。

三、树立短期内目标，增加压力

每位学生应当制定自己短期内的学习目标，对于高中课堂中的学困生来说制定计划最为重要，因为他们之所以能够成为学困生最大的原因还是自主学习意识和自我约束能力差，而自己设定了目标之后可以在无形中自己给自己施加压力。因此，教师在改善学困生的过程中，应当根据他们每个人的性格和学习能力，帮助他们制定短期内可实现的目标，让他们通过每达成一个目标之后获取小小的成就感，以此来积累他们学习数学的自信心。

例如，在教授“随机抽样”的时候，随机抽样这种概率性的知识，对于数学来说尤为重要，因为整个数学知识中概率问题最为有难度，在很多学生的意识里，他们想象中的数学就是做一些计算或者公式类型的题，导致他们对这种类型的知识没有太大的学习兴趣，再加上学困生的学习兴趣本来就不够足。因此教师在课堂中讲解的时候，可以在上课之前制定好本节课的讲解计划，详细到每几分钟应当讲到哪些知识，之后再向学生一一表明，到上课的时候，教师应当严格按照计划去行事，以此来为学生树立良好的形象，并且督促学困生在自主学习的时候也要依照这样的方式去学习，从而能够使学困生养成树立学习目标的好习惯。

总而言之，高中数学教师必须要改进班级中的学困生，因为高中生涯结束之后，他们即将要面临高考的洗礼，而高考又是学生整个人生中第一个分水岭，如果他们在高考中没有取得良好的成绩，那么他们的人生将会被改写，所以教师必须要帮助所有学生走向正确的道路。

参考文献：

[1]张文玲. 高中数学学困生课前预习低效的原因分析及对策研究[D].山东师范大学，2016.

[2]郑秀丽. 新课程标准下高中数学学困生成因及转化策略研究[D].陕西师范大学，2010.