高中英语群文阅读读写教学策略探究

孙大文

摘要：近年来，越来越多的高中英语教师着手研究群文阅读，也取得了一些阶段性成果，对提高英语整体教学水平有所帮助。但是，有些英语教师却陷入了群文阅读的误区，对英语教材的处理不科学，阅读教学目标不清晰，学生对阅读方式和阅读规律的掌握不扎实等，需要引起高中英语教师的重视。因此，在新的教育背景下，高中英语教师必须要进行阅读教学的改革，基于群文阅读开展英语教学，合理选择群文阅读主题，加强对阅读技巧的指导，保证阅读实效，提升英语教学的有效性。

关键词：高中;英语;群文阅读

一、群文阅读在高中英语教学中的作用

（一）对于学生而言，有利于形成阅读习惯

群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践，这一教学形式在教育教学中也不断得到修正和完善，这能够为高中英语阅读教学提供便利。群文阅读的一个明显的特征就是选择一组结构化文本，阅读这些文本可以让高中生对议题有更清晰的认识，掌握一类文章的写作风格和运用的技巧，有利于高中生形成阅读习惯，积极进入到群文阅读中。高中英语教师应该鼓励学生去发现文本之间的内在联系，将选取的文本进行对比，从中找出正确的阅读方法，培养学生广泛的阅读兴趣。阅读是学习英语的核心和基础，高中生只有熟练地进行英语阅读，才能够积累更多的英语知识，培养良好的英语语感，养成多读书，好读书的习惯。

（二）对于教师而言，有利于探索阅读方法

部分高中英语教师教学理念与实际脱轨，依然采用传统“填鸭式”式的教学方式，英语课堂枯燥单调，阅读教学缺乏科学性和可操作性，学生提不起阅读兴趣。而群文阅读的出现，给英语教师提供了阅读教学的新方法，不仅能发展学生的创新思维和认知水平，还使学生在文本的阅读中养成正确的价值观念和道德品质。群文阅读还实现了书籍阅读和电子阅读的有机结合，高中生可以按照自己的阅读习惯，选择不同的阅读方式，实现全方位的、精细化的阅读，便于英语教学向赏析和写作延伸。

二、群文阅读在高中英语阅读教学中的应用策略

（一）在选文中寻找联系

群文阅读是英语阅读的一种形式，它与传统的单元阅读或者主题阅读有着一定的联系，但是也存在着很大的差异，更加注重文章内部的联系，鼓励学生探索文章内部的结构，最终发展学生的阅读技能和写作技能。群文阅读打破了单篇内容分析式教学，群文阅读需要的文本至少是三篇，所有的选文都没有主次，每一篇都很重要。高中英语教师在选文时需要贴近学生的实际情况，可以选择不同文体的内容，包括英语散文、英语诗歌等，而且需要具有实用性，让高中生可以围绕这些文体进行拓展阅读，收获到英语阅读的乐趣。

（二）在议题中激活思维

议题就是一组选文中可供师生探讨的话题。议题可以是一个，也可以有多个。在教学实践中发现，一个优质的议题是十分重要的，不仅能够激活高中生的英语思维，增强英语阅读的兴趣，还可以深化高中生的阅读体验。因此，在高中英语教师开展群文阅读前，需要加强对议题的设计和运用，使其发挥出最大的功能，实现英语阅读的价值。英语教师可以从以下几方面来考虑：提供具备可议论性的议题，如果议题毫无讨论意义，那么高中生在阅读过程中将会失去合作交流的动力，不会进行主动思考和鉆研，将会限制高中生的英语潜能;提供具备开放性的议题，所选择的议题要与时俱进，紧密联系社会生活和高中生的成长环境，让高中生一边阅读一边积累生活经验，为将来走入社会奠定基础;提供具备对比性的议题，在群文阅读中，对同一议题的多个文本进行对比阅读，找出其中的相同点和不同点，改善高中生英语阅读存在的误区，充分与英语文本对话，从而形成不同的见解。

（三）在比较中引发冲突

群文阅读为高中生的英语学习打开了一扇窗，学生掌握了实用的阅读方法，使整堂英语课扎实而精彩。那么，如何将群文阅读融会贯通呢？我们可以对群文阅读进行构建，使整个阅读过程实现从“量变”到“质变”的飞跃。高中英语教师要注重激发学生认知上的冲突，使高中生有自己的思维。要给高中生更多自由思考的机会，不要将学生的思维局限在某一个知识点上，应该开拓他们的视野，增强学生的上进心，使他们的阅读能力得到明显的提升。在群文阅读中，英语教师可以引导学生对选文和议题进行比较，这样就间接给学生提供了个性化发展的契机，高中生的思维一直在运转，对于新知识的接受能力更强，拥有探求问题真相的信心。当进行到第二课时的教学时，英语教师就要做到创新和拓展，将学生的思维引向一个新的高度，鼓励他们对选文进行深度的挖掘，形成相互交流的良好氛围。

（四）从趣味性的角度来开展读写结合教学

其次高中英语教师还需要从趣味性的角度，来开展读写结合的教学，英语教师需要不断创新教学的方法，以此来提高英语读写教学的趣味性。从我国当前高中英语教学的实际情况来看，由于不同的教师在教学方法上具有一定的区别，所以在实际教学中所能够起到的教学效果也不同。比如英语教师可以对传统枯燥的教学形式进行改进，从学生的角度出发选择合适的教学方法，在学生能够接受的情况下，对教学方法进行创新，使得英语课堂教学的氛围能够得到活跃，让更多的学生能够加入到读写结合教学中。

（五）培养学生对读写结合学习的兴趣

首先英语教师需要培养学生对读写结合学习的兴趣，在课堂上能够将阅读与写作内容进行有效联系，提高与教师之间的互动交流。从我国当前高中英语教学的情况来看，学生们对阅读与写作的学习，只是通过分散的方式来进行，并没有做到二者的有效结合。因此英语教师需要提高学生对读写结合的兴趣，让他们能够更加积极主动的加入到读写结合的学习中来。

三、结语

在高中英语教学中开展群文阅读有着重要意义，其作为一种新型的阅读教学方式，打破了传统英语阅读教学的弊端，在教学内容、集体建构、阅读反思等方面都进行了创新。高中英语教师在实践中要不断完善教学方式，通过群文阅读与学生达成共识，让高中生学会自主阅读，提高阅读能力。

参考文献：

[1] 李兴勇.高中英语分级群文阅读教学的实践探索[J].中小学外语教学，2019（1）.

[2] 范英.指向学科核心素养的高中英语群文阅读教学探究[J].基础教育论坛（综合版），2019（24）.