探析史料在高中历史教学中的应用

罗珊

摘要：随着高中历史新课程的改革来看，不难发现高中历史课本和历史资料，以及历史题目中发现史料所占的比例越来越高，而史料能够较好地帮助高中生在学习历史时根据相关的历史情境进行更好地学习理解，在一定程度上加深学生对相关历史事件的记忆程度。而且现在的新课标更加要求培养学生全面综合发展，运用历史史料能够较好地促进高中生思维方面的创新发展，更好地帮助高中生灵活地掌握相关的历史，让他们能够更好进行灵活运用等等。那么历史老师在进行历史教学时也要管穿史料教学法，注重对史料的选择和判断，历史老师也要收集更多的史料内容，这样才能更好地促进高中历史教学的发展。

关键词：史料;高中历史教学;应用分析;教学方法

前言：

通过观察历年来的高考历史试卷来看，历史试卷中的史料占比越来越高，史料类分析类型的题目出现的越来越频繁，情境创设题目也越来越多，对高中生的历史学习能力、思维发展能力和历史知识的灵活掌握能力要求越来越高，这也很符合新课改下对历史教学的相关要求。根据这种情况来看，高中历史老师要着重在史料方面下功夫，要在历史课堂上使用相应的史料教学法，帮助学生学会进行史料分析，并且培养学生一定的史料熟悉度，这样高中生在做相关的史料型题目时能够稳住阵脚，进行冷静分析，才能更好地对所学的历史知识进行灵活运用，更好地促进高中生的全面发展。

一、老师要通过相应的情景创设，帮助学生进行史料分析和训练

史料大多是以文言文或半白话文的形式出现，高中生理解起来会有一定的难度，再加上史料出现在题目中也要根据相应的题目要求进行针对性的分析理解，这再一次增加了史料分析的难度。根据这种情況来看，高中历史老师要对学生进行史料分析能力方面的培养。史料分析进行起来是比较枯燥无味的，很多翻译方法和历史事件，以及文言文的意思都需要学生进行掌握，既有难度也比较枯燥，那么高中历史老师就需要在课堂上进行相应的情景创设，帮助学生进行史料背景的代入，让学生在了解背景的前提下进行相关内容的分析相对来说会更容易一点，学生的思考方面也会更多，思维开拓也会更加的敏捷。除此之外，老师在对学生进行历史教学时，要让学生真正了解相关的历史事件和对应的历史时间段，要培养学生自主从史料中提取相关的重要信息、理论依据的能力，而不是让学生有一套固定的分析方法，它会在一定程度上局限学生的分析思维，不能很好的通过相应的情景进行史料分析。

二、着重培养高中生的史料运用能力和分析能力

高中生即将面临高考，他们的学习任务重，学习压力大，很多老师和家长会过于注重学生的成绩分数，往往以成绩分数论学生学习成绩好坏，其实这种判断方法过于片面，但是这种情况太过于普遍。就拿高中生学习历史来看，很多历史老师会让学生进行历史知识内容的死记硬背，让他们掌握住相应的时间段和历史事件，以及很多方面的意义和影响。历史知识本就十分琐碎，而且历史是需要理解记忆的，并不是死记硬背就能够学好，再加上现在的史料在试卷中出现的频率越来越高，分析类型的历史题目越来越多，这种方法显然不能够适应当代新高考的要求，那么老师就要着重对高中生进行史料应用能力和分析能力的培养。

在进行史料分析时，很多学生并不能正确的把握史料对应的历史背景，不能正确地找出相对应的历史事件和时间，并且对史料的出处和观点掌握的并不明确，总是一种模棱两可的态度去进行问题分析，含糊不清的回答会让学生有一种迷茫的学习心理，逐渐的对史料型分析题目产生错误的认知。那么根据这种情况来看，历史老师就应当着重对学生进行史料方面的分析指导，帮助学生进行多方面的史料分析，并且多鼓励学生进行史料知识的查找，这样才能更明确的进行史料分析。

三、多给学生进行问题创设，帮助学生进行思维锻炼

问题创设听起来简单，但是在实际的教学过程运用中却具有很大的难度。很多高中历史老师给学生抛出的问题往往过于形式化，再或者是过度幅度较大，学生不能教好的根据课本和史料结合进行相应问题分析，总是停留在片面分析方面，不能很好的深入了解。根据这种情况来看，历史老师要着重在问题创设这方面下功夫，要根据本班学生学习历史的特点和对相关历史知识的把握程度进行针对性的问题创设，这样学生才能更具有针对性的进行历史知识的考察和史料的分析，而且这种思考方法能够较好地激发学生学习的动力，更好地帮助学生进行自我分析学习，高中生才能获取更多的历史知识。除此之外，历史老师也要帮助学生掌握历史知识的次重点，并且要帮助学生进行历史知识混淆解答，让他们能够清楚的认识到不同的历史事件或者是国家体制试卷的区别和联系。而且，很多史料所涉及到的历史事件是较为含糊的，如果不能较好的进行史料分析和历史事件的掌握，那么很容易就会形成错误的历史思维，在历史答题中得不到较高的分数，这也是历史老师需要注意的一点。

四、结束语

史料在高中历史教学和考试中出现的频率越来越高，史料类分析题目所占分数比例也越来越大，老师和学生要对史料分析引起一定的重视，老师要着重培养高中生历史史料的分析能力，让高中生更好地对所学的历史知识进行灵活运用，形成自己的历史思维，提高自身的全面素质。

参考文献：

[1] 周赛红. 史料在高中历史教学中的运用[J]. 新课程：教育学术， 2014， 000（009）：P.12-12，14.

[2] 曾志军. 浅析史料在高中历史教学中的运用[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（002）：41.

[3] 梁健铭. 史料在中学历史教学中的运用[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（19）.