试论在小学科学中如何运用科学研究教学

郭吉涛

摘要：小学科学是一门重要的课程，可以培养学生对科学的兴趣，为充分发展学生的个人能力提供机会，并为国家人才的发展奠定了基础。小学生的好奇心强，并且能够从外界获得信息，研究在小学科学教育中的应用使学生能够通过基于教科书知识的实践来加强与科学的联系，从而促进学生的创新和创造力的发展。

关键词：小学科学;科学探究;科学教学

研究的主要目的是使学生对重要的科学知识有更深刻的理解，正确地解释科学现象，并进一步理解研究的意义，从而使每个学生都可以利用实践活动来进行科学知识分析，并最终对相关科学做出回应。研究在小学科学教学中的有效应用可以发展学生自身的科学思维，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生的科学能力。

一、研究在小学科学教学中的应用价值分析

研究是指通过使用科学方法对科学知识进行分析和理解，以实现科学知识的内在化。这是人们学习各种科学问题时常用的方法，一般而言，研究过程包括以下内容：首先，确定研究的内容和方向，利用所获得的知识来分析问题的可能结论，并根据该结论制定研究方法。其次，进行实验，通过实验记录，查询相关数据，将实验结果与分析结论进行比较，确定实验结果的合理性。最后，通过与其他人进行互动和讨论，可以提供更准确，更详细的结论。研究与科学教学在小学教育中的融合，不仅可以鼓励学生更积极地参与科学教学，而且可以有效地培养学生的科学素养。同时，作为一种非常合乎逻辑的研究方法，研究还可以帮助学生建立严格的科学态度和合理的科学想象力，这是学生学习科学学科所必需的。

二、研究教学方法在小学科学教学中的应用策略

（一）开始进行实验研究，以利用学生的实践技能。科学是强调实际操作的事物。实验是小学科学教学的重要组成部分，是开展研究性教学方法的直接途径。因此，小学教师需要改变以前的思想观念，“重于理论，无视实践”，加大对实验教学的重视，积极组织和开展各种开放性和探索性科学实验，赋予学生自主权进行实验和实际操作，鼓励学生独立提出实验假设，管理实验设备，观察实验现象，捕获实验数据并探索实验结果，让学生充分参与和体验实验过程，加强理论与实践之间的联系，并有效练习学生的实践技能提升学生的实践研究素养。

例如，在能量转换教学中，该课程的目的是让学生了解如何转换不同形式的能量。其中，课程的这一部分有实验性内容，要求学生通过实习来完成探索任务。因此，教师在课程中开发了实验参考资料，并组织了实验活动，以便学生在實验中了解课程的这一部分的知识。这样，通过进行实验和研究，练习了学生的实践能力。

（二）整合生活研究以提高学生的研究意识。研究的最初目标是使学生更好地了解学习情况，学习的主要目标是促进社会发展，改善生活质量。这样研究就不仅限于课堂学习了，取而代之的是，将探究的意识和探究精神融入了课堂和生活中学生学习的方方面面，建立学生思考的习惯。因此，在教学过程中，教师可以有效地将学习与生活结合起来，使学生将科学知识应用到生活研究中，并将生活经验应用于课堂中，从而简化科学教学知识的内容，达到研究性学习的目的。

例如，当讲授“将电应用于生活”课程时，教师是否应首先鼓励学生了解电的原理和形成方式，然后指导学生思考电在生活中的广泛用途。现在，学生将充分探索，并将用电场景联系起来，然后，教师请学生思考电的来源以及如何显示。学生将回答（例如发电厂，太阳能等），通过这些答案教师可以教给学生探索电和生活中现象的应用。如果生活中没有电，会发生什么？电能在生活中如何传播？教师通过熟悉的事物向学生介绍，同时将科学和生活有效地融入到学生的思维意识中，并鼓励学生在潜意识中利用在生活中学习到的科学知识进行研究并发展科学素养。

（三）通过多种教学工具指导研究。多媒体教学工具是信息技术与教学活动紧密结合的最新形式。学生使用各种信息技术工具来扩展并开拓学习视野，并最终帮助学生保持好奇心以及对知识的渴望，探索科学知识的奥秘。因此，为了吸引学生的注意力，积极探索科学知识并分析科学现象，小学理科教师必须使用多种教学工具对教科书中包含的科学理论知识进行可视化，这增强了小学生对科学学习的兴趣，并最终帮助提高了学生的研究能力。

（四）加强合作与交流，确保研究的有效开展。合作和沟通在研究过程中起着重要作用。在协作与交流的情况下，可以帮助学生进行交互式学习，从而使学生可以在交互过程中获得知识，培养学生的协作意识，并加强学生之间的协作与交流，这是有效研究发展的关键。尤其是，教师需要制定合理的教学目标，根据学生对科学的学习和理解提出问题，以协作的方式选择开放和健全的学习内容，从而提高学生的科学技能。其次，教师可以使用小组讨论教学法进行教学，使用小组讨论教学法鼓励学生积极思考，以便学生进行研究，在良好的学习氛围中进行协作学习并确保有效的研究发展。例如，教师可以要求学生组成学习合作小组，这些小组不仅可以在课堂上一起讨论和学习，还可以进行课后练习，参与研究，合作并互相帮助，以达到理想的教学效果。

简而言之，小学科学增强了小学生的科学和逻辑思维能力，通过教授基础科学，在科学技术时代应用新产品，教师可以更轻松地分解固有的概念。在教学过程中，教师需要不断改革教学模式和教学观念，加强资源利用，提高教学质量，改善课堂教学方式。

参考文献：

[1]罗书明.小学科学探究学习资源可用性研究[J].读写算（教研版），2019，（05）：117-117.

[2]王锋.科学探究模式在小学科学教学中的应用初探[J].考试周刊，2019（A4）：17-18.