小学数学教学中思维能力的培养研究

段吉伟

摘要：在过去传统的小学数学课堂中，教师往往将教学重心放在对基础理论知识的传授上，从而忽视了学生对于数学思维能力的锻炼与培养，从而影响了学生未来的长远发展。针对上述小学数学教学的不足，教师就需要优化自身的教学理念，积极学习当前先进的素质教育案例，对于自身的教学手段以及教学方法进行反思与优化，从而设计出全新的、创造性的数学教学模式，创设出具有情景化的数学教学问题，引导学生积极的进行思考与探究，从而取得优异的教学效果。

关键词：小学数学;思维能力;培养策略

小学阶段的数学教育的目标就是培养学生的学习兴趣、打牢数学学习的基础、激发学生的数学思维，从而为学生在数学学习上的发展提供有力的支持与保障。因此，小学数学教师在日常的数学教学当中，需要以往不重视数学思维培养的教学现状，认识到培养数学思维对于学生未来发展的重要性，进而有效的指导教师的教学工作。笔者通过认真的研究与学习，总结与概括出了几种教学策略，将在下文中进行具体的阐述，希望为广大一线的数学教师提供些许教学上的帮助。

一、设计生活化的数学问题，激发学生积极思考

根据笔者在教学中的观察，由于部分教师自身教学理念的影响，导致部分小学生在数学学习中不重视思维，而是在采用死记硬背的数学学习方法。这也是因为部分教师在数学教学中，忽视了学生的认知与理解呢李，面对教学中的难点，教师知识让学生记住并掌握既可。但是由于数学知识是对现实生活现象的总结，因此数学知识具有一定的抽象性，如果教师在讲解数学知识时知识让学生死记硬背，不会思考数学知识背后的规则和原则，必然会严重影响学生数学思维的发展。因此，教师应该积极利用用日常生活中的现象来解释数学知识，让学生通过自身的生活经验去生思考认知数学知识。掌握生活教学情景背后蕴含数学原理与数学思维，从而有效的促进学生数学思维能力的发展。

例如，教师在教授学生《分数的意义》的数学知识的时候，教师就可以在充分研究了教学大纲与教学内容之后，设计出具有生活化气息的教学情景，如可教师以构建出学生一起分享蛋糕的生活化的教学场景，利用这种生活中常见的生活体验，有效的调动了学生的数学思维，教师在通过适时的引导，从而可以让学生更加熟练地掌握到分数为什么会产生、分数的概念以及分数的意义，并且深刻的认识到分数在日常生活的具体应用。在这种教学环境中，学生的学习积极性被教师充分的调动起来，学生在教师有意的引导下，面对教师设计的教学问题，进行积极的思考与探究，从而有效的提升了学生在学习过程中的的数学思维能力。

二、利用开放性教学法，激发学生思维活力

在过去传统的小学数学课堂教学中，教师一直在使用以为教师为中心的教学策略，在学生在学习数学知识，要求紧紧地跟随教师对于数学知识的讲解，并且教导学生通过死记硬背学习数学知识，进而影响了思考和判断来，不利于学生的培养数学思维能力。因此为了培养学生独立思考的良好习惯，教师应注意避免学生对于教师指导教学的依赖，让学生在遇到數学问题时，首先运用的思考和判断能力去尝试解答，，而不是简单地接受老师的观点。从而激发学生积极的思考和发现错误，以打破学生的知识学习思维方式，激发学生的独立思考的积极性。

例如，教师在教授学生《2、3、5的倍数特征》的数学知识的时候，教师就可以设计出相应的的教学问题，引导学生积极的思考教学问题，从而激发学生积极的思考，然后在带领学生一起总结出2、3、5的倍数的具体特征。然后教室就可以通过设计出答案不唯一的开发性数学问题，引导学生充分发挥自身的聪明才智，激发学生思维的活力。同时由于教学问题的答案并未唯一，也就没有统一的解题步骤，从而有效的提升了学生的数学思维能力。因此教师在教学的过程中，应当通过积极的设计出开发性的数学问题，积极的引导学生思考与糖烟酒，从而帮助学生建立起良好的数学思考习惯。

三、使用激励评价，鼓励学生积极思维

在传统的小学数学课堂教学中，教师需要对学生的数学教学表现进行具体客观评价，从而让学生清楚自身的不足以及学习的方向。因此教师应当建立科学评价体系，通过积极鼓励性的教学评价，来培养和提高学生的数学思维能力。同时教师可以构建一个系统的评价机制有效的记录的学生的数学思维发展，利用激励性的教学评价，鼓励学生积极思考，提高自己的数学知识水平，为学生后续的数学学习打下基础，将来成长为优秀的数学人才铺平道路。

例如，教师在向学生教授《质数和合数》的数学内容的时候，由于这一部分的教学内容存在一定理解与掌握上的困难，因此教师就可以设计出不同难度的教学问题，针对不同学情的学生开展教学提问，并且根据学生的回答时候的教学表现，挖掘其中的闪光点，进行激励性的教学评价，从而有效激发了学生的学习自信心，鼓励学生进行积极的思考。

总而言之，想要在数学课堂教学中积极的培养数学思维能力，需要教师坚持素质教育理念，并且在该教学理念的指导下开展教学工作，通过丰富多元化的教学手段，认真设计日常的教学工作内容，通过长时间的循序渐进方式，促进学生的数学思维能力获得有效发展。

参考文献：

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[2]钱守旺.在小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展[J].新教师，2019，000（003）：37-39.

[3]王春玲.谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，611（28）：83-84.