试论小学语文的高效教学新模式

任航

摘要：随着时代的不断发展与进步，教育理念也在不断地改革与创新，传统意义上的教育知识和教學方式已经无法满足人们的需求， 新课程理念下的素质教育已经成为人们关注的热点，尤其是在新课改背景下的今天，小学阶段的语文教学不仅要让学生掌握语文基本知识，还要求教师因此作为教师应该不断的探索新型教学模式来适应新时代的教学要求，以真正达到促进学生全面发展的目的。所以，教师的重点不应该再只是为了提高学生的应试水平，而是帮助学生在语文学科的学习中提高自己的语文学习能力以及审美情趣，进而为国家培养更多的语文专业型人才。

关键词：小学语文;课堂教学;具体策略;教学模式

随着社会的不断进步以及信息技术的蓬勃发展，小学阶段的教学教育方法也在随之发生了改变，因此作为教师，应该不断地提高自身的语文专业素养，进而在改善传统的教学模式下来开拓新型的教学模式。教师还要主动转变教学观念以顺应当今教育的不断发展和改革，并在激发学生学习兴趣的基础上还能注重促进学生的全面发展，以在教给学生基础语文知识的前提下来培养学生的创新意识，进而达到提高学生的语文学习能力的目的。

一、利用多媒体教学，激发学生兴趣

随着新课程改革的发展，多媒体作为科学技术发展的产物也越来越多地被应用到课堂教学当中，尤其是对于小学语文阶段的课堂教学来说，利用多媒体教学不仅可以打破传统的“一言堂”的教学模式还能真正地做到以学生为本，进而激发学生的语文学习兴趣，诱发学生的学习动机，进而有效地提高语文课堂的教学效率，还能利用多媒体来把书本中枯燥的知识内容以更加形象直观的方式展现在学生面前，以加深学生对课文内容的理解，因此，利用多媒体进行教学对于全面提高学生的学习能力以及培养学生的综合素质，有着不可估量的作用。

例如，在教授《守株待兔》时，我首先会利用多媒体来展示有关守株待兔所处时代背景的相关知识，虽然学生学习本节课文的目标并不是学习与守株待兔相关的知识，但是这些知识背景有利于学生更好的理解课文的内容和中心主旨。然后我会通过利用多媒体为学生播放一些与“守株待兔”相关的动画视频的方式吸引学生的学习兴趣，并为学生讲解“如何进行守株待兔”的方式来帮助学生理解课文，这样地把传统的以教师讲解为主的教学模式与多媒体教学相结合的方式，很好地符合了小学生都喜爱新鲜事物的特点，不仅有利于激发学生的语文学习热情，还能为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，进而达到促进学生多方面的能力发展的目的。

二、情景式体验教学

随着小学教育制度的不断改进，那些枯燥无味的以教师“灌输式讲解”为主的语文教学方式已经不再适应新的教学要求，不仅容易造成学生的学习负担，还会导致学生对语文学习产生反感心理。所以教师要想提高小学生学习语文的兴趣，进而提高语文教学质量，就要采取有趣的情景体验式的教学策略。

例如，在教授《赵州桥》时，我为了让学生更加充分的理解课文内容，进而让学生能够真正进入到课文所描写的内容情境中，我会先组织学生自主阅读课文内容，并在学生自读课文的基础上来引导学生标记出课文内容中的重点词语。然后我会一改以往的通过为学生直接讲解重点字词的教学方式，而是让学生就这些词语来在小组之间展开讨论，这样不仅充分地尊重了学生的学习主体性，还能让学生通过小组讨论来培养自己的团队协作意识，以达到促进学生全面发展的目的，不仅很好的符合了新课程改革下的教学理念，还能激发学生学习语文的兴趣，增强学生的语文自信。

三、教学实践与教学理论相结合

新课改下的教学理念要求教师在进行教学时要一改以往的“灌输式”的教学模式，并在以学生为主体的基础上，实现教学实践与教学理论的结合，因此教师在语文教学过程，不仅要注重对基础语文知识的传授还要通过理论与实践相结合的方式来提高学生的综合实践能力，教师要在进行教学时，紧扣学生的现实生活或者利用小学生的心里特点来组织一些有目的、有计划的活动，并把活动主题与课文内容巧妙结合起来，进而激发学生的参与热情，并在活动的实施过程中，以实践为环节，来鼓励学生发现并解决问题，进而达到培养学生综合实践能力的目的。

例如，在教授《父亲、树林和鸟》时，我一般会在课堂上采用师生提问互动以及学生与学生之间展开讨论交流的多维互动教学模式，以为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。这种多维互动的教学模式，不仅有利于增强语文课堂的互动效果，教师还可以通过与学生之间的互动交流来集中学生的注意力，进而在及时掌握学生的学习状态的基础上来调整教学方案。而学生与学生之间的通过小组讨论来展开的合作交流的教学模式，不仅有利于提高学生的语言表达能力，还有利于培养学生的合作意识。

总之，在全国教育教学改革的大趋势下，教师在小学语文教学中所采用的新型教学模式，不仅有利于深化素质教育，还对提高小学语文的课堂教学质量有着举足轻重的作用。作为教师，我们也应该站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略，这样才能在符合新课改背景下的小学语文教学的基础上，还能真正达到有效促进学生全面发展的教学目的。

参考文献：

[1]鹿丽丽，王玉.小学语文有效教学策略探析[J].现代中小学教育，2011（08）：41-43.

[2]徐国佳.小学语文有效教学之思考[J].新语文学习（教师版），2011（04）：114-115.