发挥多媒体教学优势，优化幼儿园教学实效

张辉

摘 要：优化幼儿园教学实效成为幼儿教育中的首要重任。为有效促进这一教学的稳进，以多媒体教学为核心的专项课堂开始构建，旨在借助多媒体信息技术的优势，积极改革传统幼儿园教学，为幼儿的学习和成长带去更多新生力量，同时促其在信息化的教学中建立敏锐的学习思维和强烈的求知欲望，最终实现幼儿的德、智、体、美、劳全面发展，为其学习之路划下完美的起跑线。将聚焦多媒体教学的优势，对其在优化幼儿园教学实效方面的一些举措展开探究。

关键词：多媒体教学;幼儿园;教学优势

幼儿园教学是帮助幼儿初步建立学习基础、增强学习信念的重要阶段，在这一阶段，教师的积极引导能够为其学习提供科学的知识，为其生活构建基本的认知，使其在幼儿园的学习生活中学本领、长知识、懂礼仪、讲文明。但幼儿时期的孩子对学习还尚未形成系统的认知，对于学习，可能只是因兴趣而关注，这种意识上的偏差对知识的摄取是不利的，很有可能造成偏科或者知识掌握浅显的现象。基于此，教师可以以激发幼儿学习兴趣为基础，借助有效的教学手段，确保其专注课堂，专注学习。

一、创设动态情境，吸引幼儿的学习目光

在课堂中创设动态情境是多媒体教学的显著优势之一，能够有效吸引幼儿的学习目光，提高他们的学习积极性，从而推动课堂教学的顺利进行。幼儿普遍具有强烈的好奇心，对新鲜事物具有一探究竟的意识动向，这也就决定了教学模式必须具有生动性和趣味性。相对于传统的静态教学方式，多媒体教学让整个课堂活起来了，其能将普通的文本教学内容转化为生动的画面或图片，让幼儿能够在趣味元素的引领下升起强烈且坚定的学习信念，这无论是对幼儿的学习还是高效课堂的构建，都具有重要的促进作用。

例如，在美术课程“美丽的星空”的教学指导中，教师就可以借助多媒体将教学内容趣味化、生动化。首先，可以利用多媒体展示一组星空的图片，有闪耀的群星和月亮，通过色彩和美轮美奂的星空冲击幼儿的视觉，激发起学习兴趣。接着，要求幼儿利用教师准备好的学具绘画星空，教师可以在多媒体上投影一些范例，供大家学习参考，让幼儿描绘出自己脑海中的专属星空，展示不一样的夜空之景。经此，幼儿能够在多媒体创始之动态情境中更加专注地学习，也能锻炼其动手操作能力。

二、简化知识传达，强化幼儿知识吸收

简化难点知识的传达，促进难易知识之间的转化，以增强幼儿对所学知识的吸引是多媒体教学的又一关键优势。一些教学内容的呈现相对书面化，都是以文字内容加少量图片进行知识的展示，部分知识不乏抽象性，对于幼儿来说，学习起来具有一定的阻力。因此，教师可以从优化教学呈现的角度出发，借助多媒体教学将教材中的静态抽象知识转化为动态具象的图片或者动画，让幼儿在视听结合中强化知识吸引，增强学习理解。

例如，在学习“红红的‘嘣叭故事”时，为了让幼儿更好地理解故事情节，教师可以通过多媒体播放动画视频，以增强大家对知识的吸收。在该节知识的学习中，要求学生在视频的观看中认识“嘣叭”的含义，并透过引导幼儿表演来增强对故事的理解。此外，教师还可启发幼儿读编故事。经此，抽象的故事具象化了，静态的内容也动态化了，幼儿对知识的理解和吸收也得到了有效落实。

三、营造互动氛围，活化课堂教学气氛

营造互动氛围，活化课堂教学气氛，促进幼儿思维的创造性发散是多媒体教学的教学优势，能够有效推动幼儿园教学的优化。幼儿大多好动，喜欢在课堂上交头接耳，小动作频繁，教师不妨将幼儿这一学习不良习惯加以利用，转化为交互性教学中的助力。基于幼儿好动的特点，教师可以将多媒体教学与交互性教学相结合，引导幼儿在课堂学习中积极互动，这样一来，不仅能够使幼儿在多媒体教学的引领下活跃思维，还能促进构建活跃、高效的课堂。

例如，在学习“过春节”这一课程时，教师就可经由多媒体活化课堂氛围。首先，在教室里播放春节喜庆的音乐，并在多媒体上展示一些与春节有关物品的图片，并在正式授课时向学生提出问题：大家是怎样过春节的？以此引导幼儿回忆和分享自己家过春节的情形和有关的习俗，活跃课堂氛围。其次，让幼儿跟着录音学习儿歌，把大量的文本内容浓缩为简单、有节奏的趣味儿歌。最后，进行“画一画，说一说”的活动，大家说说自己春节里最喜欢的食物和活动，并将其画在小卡片上。在多媒体教学的背景下，师生间的互动更强了，课堂也更加活跃、有序。

总之，多媒体教学是集视听、说、读为一体的动态呈现模式，与幼儿的兴趣点具有同一性，这也就意味着该教学模式在幼儿园教学中的高度适用性。所以，教师可以透过多媒体教学的优势，在实际教学中引导幼儿快乐学习、健康成长。

参考文献：

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[2]周鑫晓.合理运用多媒体，充分发挥其在幼儿园教育中的优势[J].科幻画报，2020（10）：154.