中大班幼儿户外音乐学习的时空优化实践研究

何燕

摘 要：音乐户外学习是幼儿园教学活动的一种，通过将音乐内容与户外场景有效融合，让幼儿在游戏中感受音乐之美，从而使幼儿陶冶情操，获得美的享受。户外音乐学习是一种适应幼儿学习需求，借助户外环境激发幼儿思维的重要途徑。从中大班幼儿户外音乐学习的意义出发，剖析了中大班幼儿户外音乐学习的时空教学现状，提出了中大班幼儿户外音乐学习的时空优化实践。

关键词：户外音乐学习;创造力;时空优化;中大班幼儿

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要在幼儿园教育阶段充分丰富幼儿的情感体验，培养其欣赏、感受和表现美的情趣和能力，进而上升到感受生活、社会以及艺术美的高度[1]。幼儿喜欢艺术，需要用自己独特的方式表达自己对艺术的感受和体验，并能够在体验的过程中与生活、与自然环境融为一体，从自然观的角度去体验和感受音乐的魅力。因此，基于户外时空学习对于中班、大班幼儿音乐学习体验有重要意义。

一、中大班幼儿户外音乐学习的意义

音乐是情感和生命的艺术，受年龄因素的限制，很多幼儿都无法理解音乐中的内涵，感受音乐的美，对此作为教师的我们要帮助幼儿理解音乐、感受音乐。采用户外音乐学习的活动方式可明显增加相关动态化元素，使户外学习活动得到极大丰富，并且还能增加教学的内涵[2]。在好奇心的驱使下幼儿们会积极参与到户外音乐学习活动中，而抽象乏味的音乐知识被转换为生动、有趣的游戏内容，便于幼儿理解，也能加深他们对这些知识的理解程度。例如，教师在开展大班节奏活动《巡逻兵进行曲》活动中，在活动前可以为幼儿准备生活中常见的小喇叭、小鼓，小铃、小锣等，在户外尽情地发挥孩子的天性，自主地感受音乐发声和节奏。从而分析不同乐器的特点，让音乐的表现力和感受力得以有效培养，助推幼儿的全面发展。

二、中大班幼儿户外音乐学习的时空优化现状

时空优化是一个纵向理念，关乎时间和空间。随着幼儿教育改革纵深发展，中大班幼儿音乐活动比较重视空间教学，将区域游戏、户外体验等活动模式融合到音乐学习中。例如，改变“传统模仿”的活动模式，满足幼儿音乐的学习需求。在《小白船》学习中，根据《小白船》的歌词内容，营造户外场景，帮助幼儿充分想象歌词意境，促使他们更好地在自己的脑海中营造出小白船在河里荡漾的情境。教师通过这样的方式，促使幼儿发挥自己的想象，让幼儿在音乐中感受到音乐美的同时，又促使活动效率提升。

三、中大班幼儿户外音乐学习的时空优化实践

1.幼儿园层面：时间和空间双向保障

幼儿园是中大班幼儿户外音乐学习的时空教学实践的主要场所，承担着培养幼儿创造力的责任。针对音乐教育方面，需要转变传统的教育方式，幼儿园领导层首先应从意识上重视时间和空间的双向保障。针对户外音乐时空优化，从课程设置、选材及目标等方面进行设计，寻求突破。在课程设置方面，应重点强化园本课程开发，结合幼儿园实际情况设置课程，整合资源，确保户外音乐教学在时间和空间上得到保障。在时间保障层面，幼儿园需要优化课程设置时间，专项开展户外音乐活动课程，这样才能进一步落实户外音乐学习理念。

2.教师层面：创设适应幼儿学习的户外环境

首先，将户外音乐学习的主动权赋予幼儿。音乐是情感和生命的艺术，因此，教师要充分挖掘和利用生活中有教育性、趣味性、实用性及时代性的课程。在户外音乐学习中，教师要将主动权还给幼儿，采取行之有效的措施鼓励其创编歌曲、律动、节奏等。与此同时，还要为幼儿营造一种“敢想、敢说、敢做”的活动氛围。例如，在韵律活动《加沃特舞曲》活动中，设计三次游戏，第一次游戏：“剪纸小人”出场，看动画表现相应或者创新的“开心动作”。第二次游戏：魔术师出场与剪纸小人合作游戏，“剪纸小人”跟随音乐进一步表现组合的动物动作。第三次游戏：在音乐中与同伴一起玩游戏，按音乐交替表现动作。递进的游戏能有效吸引幼儿主动参与学习，不断体验户外游戏化韵律活动的成功。

其次，创设愉悦而轻松的时空学习环境。幼儿对音乐有着与生俱来的特殊情感，在优美律动带来的轻松愉悦的氛围中，幼儿更能够表达自己的内心情感和真实感受。正是由于这种轻松的学习氛围让幼儿的身心得到了放松，使得幼儿对游戏能够以更好的心态去接受。所以，要让幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣，创设良好的学习情境就显得至关重要。例如，在进行儿歌《落叶》活动时，教师可以选择秋天的户外，在音乐背景下，老师幻化成为风婆婆，让小朋友们扮演树叶身临其境，感受吹风落叶的真实情景，让幼儿在玩中学，在学中玩。

最后，教师应启发幼儿从不同角度感受音乐，激发幼儿对音乐的审美能力。同时，有助于启迪人的智慧、塑造人的品格、磨炼人的心性。

四、结语

户外音乐学习活动重在体验，所有游戏模式都应结合幼儿的实际情况与学习需求。抓住幼儿这个关键期，在户外音乐学习中培养幼儿的创造力，教师需要鼓励并信任幼儿，不盲目追求幼儿音乐创造的结果，而重点关注幼儿在音乐创造过程中的信心和兴趣。只有这样，才能通过户外音乐活动更好地培养幼儿创造力，让幼儿天马行空地进行创造，发展幼儿的音乐创造力，这将对幼儿今后的发展具有非常深远的影响。

参考文献：

[1]刘晨洁.浅谈幼儿园音乐活动有效开展[J].教育艺术，2020（10）：75-76.

[2]林红姑.谈游戏化情境创设在幼儿园音乐教学中开展的有效途径[J].才智，2019（9）：17.