小角落，大作用：幼儿园环境创设的思与行

陆杨玮 陈娇娇 纪磊

南通市通州区实验幼儿园创办于1979年，为通州区教育局直属幼儿园，是江苏省示范性实验幼儿园。作为一所拥有四十多年历史的老园，地处老城区，占地面积较小，随着入园就读幼儿的增多，活动场地明显不足，一定程度上影响了幼儿园课程游戏化的推进。为更好地贯彻落实“让孩子成为孩子”的教育理念，努力让所有的孩子成为自然之子、游戏之子，成为创美之子、幸福之子，我们重新审视全园环境，发现一些闲置的角落和区域并非都是可有可无的“小空间”，许多不规则的边角虽然空间较小，但对资源有限、寸土寸金的幼儿园来说，可利用价值非常大。因此，我们因地制宜开发和利用园内的各种边角空间，让“小角落”发挥“大作用”，凸显边角环境的多维教育功能。

1. 户外的“一米田园”

由于户外场地小，园内无专用种植园，老师和孩子集思广益，将买来的种植箱沿着教学楼、小花坛依次摆放，“一米田园”应运而生，既为自然教育提供了契机，也成了园内一道靓丽的风景线。种植箱是一种独特的课程资源，蕴含着丰富的教育契机，老师们细心捕捉，发现幼儿的兴趣点，以幼儿为活动主体，选种—播种—照料—收获，留下了孩子们观察、思考、讨论、实践、体验、劳作的痕迹。老师们还勤于思考、不断总结，在种植箱处呈现幼儿种植、探究的过程。

2. 墙上的自由攀登区

攀登架是孩子们非常喜欢的游戏项目，我们在对安全性进行充分评估的基础上，利用前操场的一面墙安装了攀登架，这里成为孩子们快乐攀爬的天地。老师们观察发现仅仅一个攀登架满足不了孩子们的游戏需求，为此，我们仔细分析、考量园内的每一片区域、每一个角落，借助墙壁的支撑，将一排排的轮胎固定在墙壁上，形成一个个攀登区，用来锻炼幼儿的体能与平衡力，磨炼幼儿的意志和耐力。

3. 前庭的快乐涂鸦区

幼儿园前庭的左边一角，是属于孩子们的奇妙乐园—快乐涂鸦区。我们将轮胎与石象组合，将PVC管与草地连接，将围墙与小黑板结合，创设了新颖有趣的涂鸦区。在这里，孩子们用自己的方式表现和创造美，大胆构思和想象创作，萌发对美的感受和体验。我们还利用树与树之间的空隙、废旧的轮胎等，悬挂、展示幼儿的作品，让幼儿园的每一个角落都展现美。

4. 灵动的音乐畅想区

幼儿园绿化带旁边有一处闲置木架，我们和孩子一起收集废旧餐具、饼干盒等布置在这里，创建了灵动的音乐畅想区。我们还在沙池旁的边角场地上放置音乐鼓，在两棵树之间架起木架，做成“管”乐器……在户外音乐区游戏，孩子们受到的约束较少，他们边唱歌边演奏独特的小乐器，又好奇又兴奋，参与性和积极性大大提升。

5. 温馨的楼梯小角落

幼儿园共有四栋教学楼，每栋楼的楼梯处都有几平方米的闲置空间，且多呈三角形。于是，我们利用楼梯下面这些半封闭的小角落，创设了阅读分享角和课程展示角。在阅读分享角里，幼儿可根据自己的喜好进行阅读、交流。每天都会看到许多孩子沉浸其中，或专注聆听，或绘声绘色讲述。在课程展示角里，我们将环境布置的主导权交给孩子，增强幼儿自主意识，让幼儿在参与的过程中更加熟悉环境与材料，获得更全面的发展。在这里，我们看到了每个孩子都有与生俱来的发展潜能，我们也更加坚信儿童是积极主动、有能力的学习者。

6. 别具一格的门厅工艺坊

我园的“童真楼”有个小小的门厅，我们利用这里创设了独具地域特色的蓝印画布工艺坊。在传统与现代相结合的艺术氛围中，孩子们“设计—打样—缝制—加工—展示”，进行快乐自主的艺术创作。

7. 各具特色的班级四季角

一束野花、一根树枝、一块画板……都是幼儿亲近大自然的美好体验。我园各班利用教室一角，本着因地制宜、就地取材的原则，投放低结构自然材料，生成自然教育主题活动，拓展自然教育场所，加强对幼儿的自然教育。

就这样，我们不断地探索、开发园所每一个空间的教育价值，使得邊边角角都被充分利用，最大限度地发挥了小角落的大作用，把环境的课程价值和教育功能落到了实处。同时，高效利用和布置幼儿园环境，提升环境的丰富性和多样性，增强环境的人文性和有效性，给幼儿创造了一个充满童趣又富有教育意义的学习、游戏空间，促进了幼儿身心的和谐健康发展。