引领未来社会教育创新新思路——读《5C核心素养：教育创新指南针》

文/刘小兵

基本信息

书名：《5C核心素养：教育创新指南针》

作者：刘坚、魏锐、郑琰等

ISBN：978-7-5191-2599-8

装帧：平装

语种：简体中文

定价：49.8元

页数：264页

出版社：教育科学出版社

出版日期：2021年4月

身处知识经济时代，各种压力和挑战层出不穷，为了从容应对这种局面，需要我们具备广博的知识、丰厚的素养，以适应未来社会的需要。《5C核心素养：教育创新指南针》从“文化理解与传承素养、审辨思维、创新素养、沟通素养、合作素养”5个维度，深度剖析21世纪所需要的核心素养，为教育创新提供了新的思路。

近年来，随着经济社会的快速发展，从国际到国内，许多政府部门包括一些教育机构，都在思考如何培养高素质的人才。为此，我国教育界自上而下地行动起来，除将“核心素养”作为一个重要的育人指标，纳入高中教育的新课程标准当中，还在各地中小学校普遍开展基于核心素养的课程、教学、评价等相关研究，以使21世纪核心素养的专题讨论，深植于基层教育的每一片土壤。

本书作者对全球21世纪核心素养教育实施经验进行了梳理，在对5个国际组织和24个经济体的相关文献进行调研的基础上，形成了《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。之后，又邀请不同素养研究领域的国内资深专家和有代表性的案例学校，共同对每一项素养进行深度讨论。在专题研讨的基础上，作者对构成各素养的关键要素，进行了综合提炼，对其内涵予以了细致的解读。作者认为，未来社会不论是大中小学生，还是走向社会的其他公民，都需要建立起自己的核心竞争力，以良好的竞技状态，去迎接创新时代的来临。

全书一开篇，就回答了“21世纪核心素养的驱动力有哪些？”“未来公民所必需的核心素养应该包括哪些方面？”等根本性问题。值得一提的是，由于国情社情的不同，加之文化氛围、教育理念的迥异，国外对21世纪核心素养的理解，主要包括“高阶认知、个人成长和社会性发展”等18个要素。书中，结合中国的实际，作者将这18个要素精简为“文化理解与传承素养、审辨思维、创新素养、沟通素养、合作素养”5项内容。因每项议题的英文字母都带有“C”，因此，又简称为“5C核心素养”。作者提出，这种精简是聚焦核心素养中的关键少数，它既具有中国特色，适合在中国使用，又比较符合国际话语体系，便于在国际推广有中国范式的教育创新理念。继后，全书就培植每一具体的核心素养，从研究缘起、理论基础等4个方面，逐一论述了“5C核心素养”的基本内涵。作者认为，教育创新归根结底是文化的创新，在增强文化理解和认同的基础上，要把立足点放到文化践行上，通过教育创新使中国文化蔚然成风。面对纷繁的局势和未来各种不确定因素，尤其需要现代人建立一种积极的思维方式，进一步提升质疑批判、分析论证、综合生成与反思评估等能力。这些良好的禀赋，将助力人们工作、事业、生活的方方面面。以教育创新为抓手，以强大的知识储备为依托，以超强的应对能力为后盾，让一场场创新活动取得实实在在的效果。

毋庸讳言，一个创新的时代，需要大量复合型的人才，也需要能够形成合力的优秀团队。书中还提出了一个新颖的观点，希望团队成员除了要具备扎实的专业素养之外，还应具有一定的同理心、深度理解与有效表达的能力。未来社会，不能关起门来搞创新，而应当既有分工，又有合作。同理心也好，深度理解与有效表达的能力也罢，都能够有效地促进团队成员发挥主观能动性，怀着共同的愿景，以舍我其谁的使命担当，去“攻城拔寨”，让创新蓝图更加恢宏。

最后，作者强调，要大力推动21世纪核心素养的教育实践，在大中小学开设指向21世纪核心素养的课程，切实把指向21世纪核心素养的教与学，纳入学校的教育创新工程中，并分层、分级建立起指向21世纪核心素养的评价体系。此外，全社会也要行动起来，各级政府要加大扶植力度，在强化政策引导的同时，应充分利用社会资源，建立起高素质的教师人才队伍，并从硬件和软件两方面，全面提升指向21世纪核心素养的教育质量与水平。让教育创新的理念深入人心，让教育创新的文化氛围愈加浓厚。

习近平总书记强调，培养什么人，是教育的首要问题。《5C核心素养：教育创新指南针》较好地契合了这一时代主题，为促进中国教育实践的系统创新和转型升级，培养和造就未来社会亟需的高素质人才，提供了行动指南。