叩开言语心扉就能激发学生写作创造力

陈鹏飞

生态课堂作为一种新型的课堂理念，有独特的价值。它正在改变传统的课堂，改变教师的教和学生的学，包括语文教学。本文拟对生态课堂与语文写作教学的融合进行探讨。

一、写作教学的困境

写作教学一直是语文教学的难点之一。通过调查、课堂观察以及与学生谈心交流，发现学生写作难表现在以下几个方面：一是阅读量不大，积累不够;二是课堂教学理念落后;三是写作兴趣不高。

二、将生态课堂理念融入写作教学的理据

从存在的问题来看，进行语文写作教学改革势在必行。

（一）全身心写作

一般认为，好的作品，凝结了作者的知情意行，是人的物质、精神生活的综合体现，要写作出好的作品，需要整个生命的投入。写作要有生活、经历等客观的基础，还要有主观的情感、体验感受、思考，需要多种素质的投入。从这个意义上说，写作是一种生命的活动。

（二）写作主要靠自求自得

以往的写作课堂教学，教师教授的多半是写作知识，例如讲授议论文的写作，离不了论点、论据、论证，论点分总论点和分论点，论据有数据、名人名言、事例，论证有立论、驳论之分等等，知识越系统越齐备越好。这些所谓的知识是从何而来的呢？来自于大学写作教程、中学教学参考书等。这些教学内容教师讲得海阔天空，学生听起来觉得头头是道。等学生听完课下笔写的时候，依然不知从何下手，写什么、怎么写这样的大问题依然没解决。其实，写作水平的提高，只能由学生“亲知”。

三、生态课堂理念融入写作教学的途径

学生是独特的人，是发展中的人，写作潜力比较大。通过保护学生写作热情和创造性，稳步提高写作素质，能实现中学写作教学的目标。笔者认为，可以从写作命题、素材搜集、作品修改、交流等环节着手改革教学，实践自主写作教学新模式。

（一）从命题作文到自主写作

学生的写作热情被调动起来，叩开了言语心扉，就能激发学生写作创造力。为此，需要改变以往教师命题作文的习惯，由学生提出话题，在班上讨论通过，然后当堂讨论话题，教师适时用范例启发、诱导学生，之后学生自主写作。学生可以运用思维导图，进行立意构思，打开写作思路。等到自主写作熟练了，写命题作文、材料作文将不再是难事。

（二）“兩手”抓写作素材

搜集写作素材是一项基础工作。抓写作素材，可以采取两种方式：一是上阅读课。明确阅读课的三重目的：读喜欢读的书，读看得懂的书，读有用的书。确保学生每周有一节语文阅读课，自主、自由、独立阅读，撰写读书笔记，积累课文以外的信息和知识，打开眼界、拓展知识面。二是学生主动说新闻，预留出每节语文课的前3分钟，由学生讲述课前搜集的新闻，讲事件、谈感受、话体悟，与班上同学讨论与分享。

写作是一个艰苦的过程，需要写作者的热情、智慧和毅力。生态课堂理念为自主写作教学开辟了一条新的渠道，它能够叩开学生的言语心扉，进而激发学生的写作创造力，在言语创造活动——写作中实现个体价值，留存个体印记。

（本论文是肇庆市课题《核心素养视域下山区学校生态课堂的构建策略》的研究成果之一）