对幼儿美术创新性教育教学研究的思考

韩鹏

【摘    要】美术是幼儿最感兴趣的一门课程。虽然他们不知道什么是美术，以及美术对我们精神的陶冶作用，但是涂涂画画，再加上各种亮丽的色彩，就足以把幼儿吸引进五彩缤纷的美术世界。孩子的这种天性，对于美术教学来说，是极为可贵的。所以，教师在教学中不能沿用传统的方法，要结合时代的发展和需要，在教学过程中融入创新性，启迪孩子智慧，拓展孩子思维，正确开启他们进入美术世界的模式。在此，笔者就简单谈谈自己对于幼儿园美术创新性教学的认识。

【关键词】创新性;幼儿园美术教学;原则;策略

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）19-0147-02

Thoughts on Innovative Education and Teaching Research of Children's Art

（Huangzhu Kindergarten，Cheng County，Gansu Province，China）HAN Peng

【Abstract】Art is the most interesting course for children. Although they don't know what fine art is， and the effect of fine art on our spirit， painting and painting， coupled with various bright colors， is enough to attract them into the colorful world of fine art. The childs nature is extremely valuable to art teaching. Therefore， teachers should not continue to use traditional methods in teaching. They should combine the development and needs of the times， integrate innovation in the teaching process， inspire children's wisdom， expand children's thinking， and correctly open their mode of entering the world of art.Here， the author  will briefly talk about my understanding of the creative teaching of art in kindergartens.

【Keywords】Innovative;Kindergarten art teaching;Principle; Strategy

對于幼儿美术的教育教学，教师一定要勤于思考，转变观念，用新时代的思维，采取创新性的方法，在教学中把发掘幼儿的潜力当成美术教学的又一个重点。在进行教学的同时，要让幼儿发现自己喜欢美术，并且有绘画的天赋，从而激发幼儿对美术学习的希望和热情，使他们对美术学习产生一定的兴趣，为幼儿美术有效教学做好准备。

一、幼儿美术教学存在的困惑与不足

虽然幼儿美术教学的范围不是很大，就是结合幼儿的天性，从欣赏、手工、绘画这三个主要方面设计内容，进行施教，激活幼儿的美术细胞，但是在教学中依然存很多困惑或问题。

（一）忽略了幼儿的特点

由于幼儿没有一定的美术基础，教师在绘画教学过程中，除了为他们有意识地营造学习环境，就只会让幼儿进行模仿创作。在进行手工创作、绘画创作时，教师都是为幼儿提供一个模板，让幼儿照猫画虎。虽然在幼儿的创作过程中，教师也会进行针对性的指导，能让幼儿不同程度地完成创作，但是由于创作模板的统一性，反而忽略了幼儿身上最宝贵的东西——特点和天性。幼儿只会在教师限定的主题里，模仿同一个作品，这对于幼儿美术教育来说是最大的失败。

（二）忽视了幼儿想象力的培养

我们都和道艺术创作离不开丰富的想象，虽然幼儿的美术创作、美术教学暂时都算不上是艺术，但这些都体现着幼儿艺术的萌芽和起点，所以在幼儿美术教学中，培养幼儿对美的感悟能力和丰富的想象力是非常重要的。可事实是，在具体的幼儿美术教学中，教师却过多地教给幼儿绘画、制作的技术，忽视了幼儿想象力和对美的感受力的培养。比如，在幼儿制作手工的时候，教师不会引导幼儿大胆创造自己心中的形象，而是让幼儿按步骤，一步步地制作一个泥人，或者剪一个图形，再或者画一幅画。这在当下看来能在一定程度上实现幼儿美术教学的目的，但是从长远来看，缺少创新性的教学，不利于开发幼儿的想象力，而孩子没有想象力对于他们以后的美术学习以及其他学科的学习，也会是一种障碍。

（三）自由创作教学太随意

幼儿的发展需要开放式教学，通过开放式教学来培养他们的想象力，创造力。但是由于幼儿年龄小、经验少，他们在自由创作中如果完全脱离教师指导，就不知道要干什么，无从下手了。所以，教师在幼儿美术创作的过程中，不能给幼儿提供一支画笔、一张纸就以为完成了教学任务。教师应给幼儿设计一定的创作范围或者主题。比如，画一画你心中的秋天，画一画你心中的妈妈，这样有了主题幼儿才能结合自己的认识进行创作。不管最终的作品质量好坏，至少他们知道这一节自由创作的课要干什么。这不但有利于培养幼儿的目标性，也能提高他们的创作信心和创作水平。

二、幼儿美术创新教学的原则

万事都有规矩和原则，幼儿美术教学也不例外，也有它的原则。第一，满足幼儿需求的原则，指的是幼儿美术教学要满足幼儿的学习需求，尊重幼儿的想法，使每个幼儿都能通过学习自己感兴趣的内容得到最好的发展。幼儿由于年龄关系，他们不能清楚地说出自己的学习需求，所以教师一定要了解幼儿的心理，掌握他们对美术学习的需求，按需施教，才能真正带领幼儿走进美术学习;第二，因材施教的原则。有的教师在教学中渴望幼儿快速成长，这种初心是好的，但是教师在教学中一定不能拔苗助长，不能违背人身心发展的顺序性规律。教师要尊重幼儿的个性差异，结合幼儿的实际绘画水平和对美术的认识，设计有弹性的美术课程;第三，贴近生活的原则。在幼儿美术教学中，除了欣赏性的教学，在创作性的教学中，一定要贴近幼儿的生活。可以让他们画一棵小草，一只小鸡，但不能让他们画一幅素描画等。只有绘画内容贴近生活，幼儿才不会对美术学习产生距离感，且能很快地爱上美术。所以，幼儿美术教学要切合实际，才能实现教学目的。

三、幼儿美术创新性教学的策略

（一）在一定主题内灵活创作，培养幼儿的想象力

教师在进行自由创作教学活动时，首先要结合主题，给幼儿讲一些相关的内容，先尝试帮助幼儿打开想象力，再让他们进行创作。比如，教师让幼儿画自己心中的太阳，在开始作画前，教师先向幼儿提出与太阳有关的问题：“孩子们，你们知道太阳吗？它在哪里？它是什么颜色的？”等，甚至可以编一个有关太阳的有趣故事，给幼儿讲“后羿射日”的古代神话传说，古时天上有十个太阳，把树木庄稼照得枯萎，人们难耐高温，后羿力大无穷，为了世间万物的生存，后羿用箭把九个太阳射掉，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。教师以问题和故事导入课程内容，这样能让幼儿对太阳有全新的认识，能激发幼儿绘画太阳的兴趣，并充满想象力，根据自己的理解和认识，画出自己心中的太阳。

（二）不要否定幼儿的创作，培养幼儿创造能力

在美术教学中，笔者发现有些幼儿特别爱乱涂鸦。过去遇到这样的情况，教师有时候会带着严肃的口吻对幼儿说：“好好画，不要乱画。”或者“好好听，不要乱动。”但是笔者发现，教师无意的制止或者扼制，确实能让幼儿乖乖放下笔，端正坐姿或者按照教师的要求画画，可是长此以往，他们的画作会变得没有灵性。针对这个情况，如果教师结合创新性教学的目标，改变思维，对于幼儿的涂鸦表现出应有的兴趣，并问他们：“你畫的这个是什么呀，这么漂亮，能给老师讲讲吗？”就能发现幼儿不但能给自己的涂鸦起一个名字，还能讲出其中的故事。所以，教师不能轻易否定幼儿的涂鸦，要通过鼓励和引导，让他们大胆创作，才能更好地培养幼儿的创造能力。

（三）展示作品，激发幼儿竞争力。

竞争虽然有敌对的成分，但是在幼儿美术教学中，笔者认为，如果能激发起幼儿的竞争力，反而有利于激活他们的创造性。小孩子都喜欢自己比别人强，都希望得到教师的肯定。所以，在幼儿美术教学中，教师要有计划地把幼儿的作品张贴在教室的张贴栏里，进行展示，让幼儿选出他们喜欢的作品，得到更多小朋友喜欢的作品，教师就要给该作品的绘画者奖励一朵小红花。这样既能激发幼儿的竞争力，使他们在美术学习中更加认真、投入，也能营造美术学习的氛围，使美术课堂的教学气氛更积极，更活跃。

总之，笔者认为创新性教学是美术教学的灵魂，所以在幼儿美术教学中，教师既要发现问题，尊重原则，进行严肃、科学的教学，更要结合时代发展和幼儿的学习需要，运用创新思维和方法进行施教，打开学生走进美术世界的意识，激发幼儿对美术学习的兴趣，从而保证幼儿美术教学的有效性、创新性。

参考文献：

[1]陈秉龙，颜铭锋.回归生活的幼儿园美术教育指导策略探微[J].山东农业工程学院学报，2016（10）.

[2]朱春桃.水粉画多元技法在幼儿园美术教学中的应用[J].学前教育研究，2012（10）.

（责编  侯  芳）