情感教学模式在英语教学中的实践性探索

武天生

【摘  要】英语作为当前全世界使用范围最广的语种，具有十分重要的学习价值。但受到应试教育的影响，我国的英语教学模式一直都存在一些缺陷和问题，对学生的学习质量以及学习效果造成了一定的不良影响。本文以情感教学模式在高中英语教学中的应用意义为切入点，进一步研究情感教学模式在高中英语教学中的应用问题以及解决方法，希望可以为提高高中英语教学质量提供新的思路。

【关键词】情感教学模式;高中英语;教学方法;实践探索

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）19-0114-02

Practical Exploration of Affective Teaching Mode in English Teaching

（Vocational Education Center School of Minle County， Gansu Province， China） WU Tiansheng

【Abstract】As the most widely used language in the world， English has very important learning value. However， due to the influence of test-oriented education， my country's English teaching model has always had some shortcomings and problems， which have caused a certain negative impact on students' learning quality and learning effect. This article takes the application significance of the emotional teaching model in senior high school English teaching as the starting point， and further studies the application problems and solutions of the emotional teaching model in senior high school English teaching， hoping to provide new ideas for improving the quality of senior high school English teaching.

【Keywords】Affective teaching mode;Senior high school English; Teaching method; Practical exploration

随着新教改的不断推进，各种新型教学模式层出不穷，其中情感教学模式已经成为高中英语教学方法中的重要研究方向，情感教育可以提高学生在英语教学过程中的学习质量，促进学生的综合素质培养，对学生的日后发展具有重要意义。

一、情感教学模式在高中英语教学中的应用意义

高中生的情绪较为敏感，尤其是受到应试教育的影响，很多学生或多或少对学习存在一些抵触情绪，缺乏最基本的学习兴趣，主观学习目的性不强，学习效率降低。而情感教育模式可以从学生的情感下手，帮助学生培养学习兴趣，让学生认识到高中英语的重要性，具备主观意义上的学习动力。教师还应该根据学生的兴趣、爱好等方面来综合考虑，设计出符合学生情感的教育方式，为学生的未来学习打下良好基础。

二、当前高中英语教学中情感教育方面存在的问题

（一）教师方面的问题

部分教师并没有意识到在高中英语教学中应用情感教育的重要性，在一定程度上忽略了学生情绪因素，导致学生学习效率不高。而且部分教师对课程设计的重视程度不足，认为学生在学习英语的过程中只需要掌握最基础的英语知识即可，忽视了对学生的情感教育，因此在教学设计方面有所欠缺。

（二）家庭方面的问题

部分学生在学习英语的过程中会受家庭成员英语能力的影响。部分学生的家长本身不具备能指导学生学习的英语能力，也忽视了对学生英语能力的培养，家庭中没有英语氛围，学生在家的学习过程较为消极，当遇到了学习难点时，也无法询问家长，长久积累下导致部分学生对学习英语缺乏足够兴趣，英语成绩不佳的学生还会出现自卑心理，懈怠对英语的学习。

（三）学生方面的问题

学生作为学习的主体，学生自身的原因才是最关键的，当前我国的高中生普遍存在英语学习兴趣低下的问题，而且，高中生正处于情感丰富的关键性阶段，情绪极易受到影响，在学习过程中没有制定合理的学习计划，学习动力不强，主动参与课堂的积极性不高。教师需要在授课过程中需要花费较长的时间去激发学生的学习兴趣和积极性，这也导致教师进一步降低了教学效率。

三、情感教学模式在高中英语教学中的应用方法

（一）运用情感，感染学生

作為教师，应该用自身的人格魅力去感染学生，用自己的情感去感染学生的情感，教师作为课堂的引导者，每一句话在学生眼中都有着举足轻重的意义。特别是在英语课堂教学中，有时教师一句随口的表扬，或者是几句鼓励话语，或者是一个微笑，都是可以温暖学生一生的举动，教师应该充分尊重学生，给予学生正能量的指引，让学生在学习英语的道路上信心十足。

（二）创设情境，启发学生

英语是一门语言类的科目，教师在教学中一定要注重情境的创设。好的教学情境可以提高学生的学习兴趣，加深学生的记忆能力，提高学生的学习效果。教师在教学过程当中，可以采用多媒体技术为学生创造一个良好的语言学习环境，让学生融于环境之中，进一步降低学生学习英语的难度。比如，在传统的英语听力教学过程中，教师采用录音机播放方法让学生去聆听英语短句，学生的听力学习效果欠佳。在应用多媒体技术之后，教师可以通过播放英语短剧、微电影的方式进行听力练习，让学生可以通过画面和人物的表情和动作对口语听力有一个良好的认知，加深对听力内容的印象，提高听力练习的效果和趣味性。

（三）以德服人，影响学生

英语能力对学习相关学科的延伸学习非常重要。因此，提高学生的英语学习效果很有必要。高中生具备极好的发散性思维，在学习英语的过程中，往往会提出一些偏离授课内容的问题。很多教师面对这种问题都会选择训斥或敷衍了事。这无疑对学生的未来学习生活造成了不良影响，降低了学生的学习动力。教师在实际授课过程中应该富有耐心，对学生进行正确的引导，用自身的人格魅力去影响学生，要和学生讲清学习道理，让学生切实认知到自己的错误，帮助学生端正自己的學习态度。

（四）树立自信，帮助学生

要想提高学生的英语学习能力，最重要的就是要帮助学生建立起学习英语的自信心。教师在教学过程中一定要让学生相信自身的学习能力，并耐心地为学生解释难题，让学生明白自己具备学习好英语的学习能力，调整好自身的学习心态。特别是对于英语缺乏兴趣的学生，教师一定要帮助他们建立自信心。教师在授课中应多提问一些基础较为薄弱的同学，鼓励这些学生进行英语口语练习，降低学生的紧张心理，教会学生只有努力学习才能收获成功。不同的学生接受程度和基础知识程度都不同，为了帮助学生培养学习兴趣，教师需要鼓舞学生，帮助学生制定学习的小目标，让学生明白，每天一个小进步，积累起来就是一个大进步。而且教师要因材施教，对不同的学生采用不同的教学方式，充分尊重学生的个体化差异。让学生感受到来自教师的呵护与关怀，进一步使情感教育模式与英语教学方法完美结合。

四、结语

综上所述，情感教学模式在高中英语教育当中具有重要的应用价值，可以帮助学生建立自信心，激发学习兴趣，提高学生的学习质量，可以有效培养学生的综合素质能力，对学生的未来发展具有重要作用，因此我们应该加强情感教学模式在课堂中的应用。

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（责任编辑  王小飞）