案例教学法在公安院校“文献检索”课程中的应用——以南京森林警察学院为例

戴伟茜 周 萍

一、信息素质与科技兴警

“信息素质”一词最早是在1974年由美国信息工业协会的会长保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）提出的，常被理解为信息素养和信息素质。教育部在2015年印发的《普通高等学校图书馆规程》第三十一条中规定：“图书馆应重视开展信息素质教育，采用现代教育技术，加强信息素质课程体系建设……”同年，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）发布的《高等教育信息素质框架》则改变了传统信息素质学习目标，将关注点更多地放在了学习者的学习行为、认知、情感和元认知等方面的培养，信息素质的内涵和教学范畴自此有了实质性突破和扩展。

2019年5月，习近平总书记在全国公安工作会议上对公安机关提出“科技兴警”的要求。为更好地落实这项要求，2021年2月公安部与科学技术部共同签署“科技兴警”协同工作机制合作协议，力争形成“科技兴警”创新示范一体化发展格局，培育公安科技创新人才队伍。在科技兴警的背景下，公安民警自身的信息素质对公安大数据战略实施过程等方面的促进作用越发重要，作为公安院校学生也是未来的公安队伍的一员，信息素质的培养不容忽视。

高校图书馆通常是通过开设“文献检索”课程来实现信息素质教育，通过让学生掌握利用图书馆文献资源的方法提高学生的信息检索能力，进而提升其信息素质，以满足论文写作、大学生创新实验计划、课外实践活动以及毕业设计的需要。传统的信息检索课程教学内容一般由概念、检索原理、检索方法和上机操作组成。但是，目前在教学中普遍存在老师讲得累而学生不愿意听的情况。课程教学方法作为传播课程内容的直接途径，如何找到适当的教学方法是提高“文献检索”课教学效果的关键。现有研究中有许多关于案例教学法的成功经验，比如将与专业相关的热点新闻作为“文献检索”课程的案例进行教学实践，在提升学生信息素质的同时达到寓教于乐的教学效果，但鲜见在公安院校中的实践。本文将借鉴这些经验，以南京森林警察学院为例，研究案例教学法在公安院校“文献检索”课程教学中的可行性以及教学效果。

二、基于案例教学法的课前调查问卷分析

案例教学是在教师的引导下，以教学目标和教学内容的要求为依据，组织学生对教师预备的典型案例阅读分析和讨论交流，从而使得学生在这一过程中加深对知识的理解与掌握，提高分析问题和解决问题能力的一种教学方法。在案例教学的过程中，学生始终是主角而教师担任更多的是课堂组织、引导讨论的配角角色。因此，教师需要对学生的情况进行深入了解，比如学生的兴趣方向和学习习惯，充分考虑学生的学习能力和专业知识储备，寻找合适案例，根据学生的特点进行教学。

本研究首先采用问卷调查的形式收集学生信息与意见，随后根据回收问卷信息进行学生使用习惯分析以及学生需求分析。通过问卷星向南京森林警察学院学生共计发放问卷545份并全部回收，其中有效问卷529份，问卷有效率达97%以上。在人数分布上，大一学生18人，大二学生64人，大三学生288人，大四学生159人；其中476人未选修过“文献检索”课，占比接近90%。问卷主体内容则不仅包括学生常用的数据库、电子书平台、搜索引擎以及获取学术文献的主要途径，而且也包括学生信息需求类型、希望通过“文献检索”课提升哪些方面的能力、“文献检索”课的教学形式和内容设置的需求以及感兴趣的课程内容。

（一）学生使用习惯调查分析

在下载论文时优先使用的数据库第一顺位选择中，471人选择中国知网，远远多于17人选择的万方数据和14人选择的KRS警察资源检索系统；在第二顺位选择中，186人选择万方数据，多于47人选择的维普资讯和44人选择的KRS警察资源检索系统；在第三顺位选择中，105人选择维普资讯，多于28人选择的万方数据和22人选择的KRS警察资源检索系统。可见南京森林警察学院学生除了知网、万方和维普之外，较常使用KRS警察资源检索系统，这也符合我校学生的专业特点。

在查看电子书的平台排序中，338人选择超星为第一顺位，112人选择“书香中国”为第二顺位，都远远领先其他选项，值得注意的是，有91人选择其他作为第一顺位，其中有一部分同学使用百度、豆瓣等网站查看电子书，还有一部分同学是不看电子书故而选择了“其他”选项。

而常用的搜索引擎选择中，494人选择百度，275人选择谷歌，远多于选择必应的86人和选择雅虎的57人。通过交叉表分析，各个年级中均为选择百度的人数最多，选择谷歌的人数次之。

在获取学术文献的途径选择中，选择搜索引擎的人数最多，达到470人；其次是选择论坛和网站的349人和选择专业数据库的有272人。通过交叉表分析，未选修过“文献检索”课程的同学中选择搜索引擎的比例高于选修过“文献检索”课程的同学，选修过“文献检索”课程的同学中选择专业数据库和纸质文献的比例高于未选修过“文献检索”课程的同学，说明“文献检索”课程对于同学们利用专业数据库和纸质文献的提升较为明显。

各个年级的学生均为多数选择通过搜索引擎、论坛和网站来获取学术文献，而在选择人数第三多的选项上出现了差异，大一的学生会选择纸质文献、大三的学生选择从同学或导师获取，大二和大四的学生则选择专业数据库作为获取学术文献的途径。

（二）学生需求调查分析

在主要信息类型的选择中，排在前三位的分别是学术信息（约占77.7%），教育学习信息（约占64.5%）以及数据和统计信息（约占60.7%）。通过交叉表分析，发现大二的学生选择学术信息的人数为49人，选择教育学习信息、技术信息、数据和统计信息的人数均为42人，各选项之间差距最小，可见大二的学生信息需求类型最为广泛。

关于希望通过“文献检索”课程提升的能力，各个选项选择的人数较为平均，最高占比约为28.1%，最低约为20.8%，这说明缩短获取全文的时间、高效查找想要的文献、快速检索网络信息和形成检索思维这四项内容都符合学生的需求。

关于“文献检索”课的教学形式，选择“线下专题讲座+实践操作”和“网络专题讲座+自主实践操作”两个选项的同学约占总数的84.3%，而选择这两个选项的人数相差只有6人，说明这两种教学形式普遍为学生所接受。大一和大三的学生更多的选择“线下专题讲座+实践操作”，大二和大四的学生更多的选择“网络专题讲座+自主实践操作”，未选修过“文献检索”课程的学生选择“线下专题讲座+实践操作”的较多，选修过“文献检索”课程的学生选择“网络专题讲座+自主实践操作”的较多。

对于“文献检索”课的内容设置，相较于以数据库为单位，一个数据库一节课，更多的学生（311人）选择了以实际检索问题为线索，设计课程内容选项。

无论是否选修过“文献检索”课程，选择以实际检索问题为线索设计课程内容的学生都比选择以数据库为单位，一个数据库一节课的学生多。

无论是哪个年级的学生，选择以实际检索问题为线索设计课程内容的人数也比选择以数据库为单位，一个数据库一节课的人数多。综上所述，可见学生们对案例的需求较大，案例教学有实施的必要性。

在学生们感兴趣的课程内容方面，各选项选择人数较为平均。大一的学生选择排名前三的是实际案例、综合利用和检索原理，大二的学生选择排名前三的是数据库使用方法、实际案例和检索原理，大三的学生选择排名前三的是实际案例、检索原理和网络信息资源介绍，大四的学生选择排名前三的是学术论文撰写、数据库使用方法和检索原理。由此看出，学生对案例作为课程内容都是很感兴趣的，这进一步印证了案例教学的适用性和可行性。

三、基于问卷结果分析的课程内容设计

以往南京森林警察学院的“文献检索”课程作为全校性选修课，课程内容以检索原理和数据库介绍为主，教学方式以教师授课为主。通过本次问卷调查，在课程内容设计上有了一些改变。首先，考虑到选择数据库作为教学内容的学生不在少数，以及学生在教学方式中自我实践的需求，教学内容依旧保留部分数据库的介绍同时加入适量上机和实践环节。其次，由于学生对案例教学有较高的需求，课程内容在检索原理、数据库介绍以及实践过程中都加入案例部分，以便学生更好地掌握知识。最后，考虑到学校平时采用半封闭式军事化管理方式，学生日常除了上课之外，还需要进行队列训练、内务整理、政治学习。学生空闲时间比较少，作为选修课把大部分实践环节设计在课堂之上比较合适。

在课程具体内容设计上，主要围绕论文写作展开，从选题、学术热点趋势分析、馆藏查询、数据库使用、论文写作与发表以及毕业论文格式等方面，各个过程都有“文献检索”相关案例。关于案例选择，由于“文献检索”课是覆盖全校范围，所以选课学生每个年级都有，根据年级高低老师给大一、大二学生设计了目的地旅行攻略，主要激发其兴趣；为大三、大三学生设计了查找检索报告格式的实践环节，主要提升其专业能力。在案例专业的选择上主要偏向公安类专业，例如在介绍订购法律数据资源时，常以如何使用检索宪法及其修正案为案例。

四、教学实施效果

在进行了两个学期对比教学之后，笔者发现应用案例教学的实施效果主要体现在以下几个方面。

（一）活跃课堂气氛

由于案例的加入，学生在课堂上多了实际操作以及小组交流的过程，课堂气氛较以往只靠教师讲授更加活跃。比如有一次课堂上老师将学生分为10个小组分别选择两个案例题，各小组代表逐一上台演讲，案例A小组与案例B小组间彼此互相投票，学生拥有讲解与交流时间，此后学习兴趣大增，学习专注度也有所提升。

（二）增加学生兴趣

学生的兴趣不是可以直接观测得到结果的变量，但是在引入案例教学之后，可以明显感到课后询问问题的学生变多了，愿意与老师交流的学生人数也有所增多。此外，信息检索比赛一直是学校每年读书节的内容之一，在加入案例教学之后报名参与活动的学生人数也有了明显增加，这可以从一定程度地反映出学生对“文献检索”的兴趣有所增加。

（三）加深学生与图书馆的联系

学校图书馆的图书索书号由分类号和作者四角号组成。在馆藏检索部分加入了四角号码相关知识，由于知识点较为复杂，于是作为一项加分任务发布，具体内容是学生找出图书馆馆藏中错误的四角号码并予以改正，一学期内已收到270余本四角号标注错误的图书，改正率达95%以上。通过这项任务，学生既巩固了四角号码相关知识，又对图书馆编目工作有所帮助。

五、结语

“文献检索”课程的目的是提升学生信息素质。经过两个学期的教学实践，笔者发现案例教学法在公安院校“文献检索”课程中具有可行性并起正向作用。通过案例的加入，可以较好地激发学生们的学习兴趣，使他们更好更快地掌握文献检索技能；通过贴合专业的案例教学，可以使学生将文献检索技能更有效地应用于实践，对做好工作有所帮助。