“多叠一次”的爱

茹一飞

心瑶上小班后，很快便适应了幼儿园的生活。她每天清晨高高兴兴地来幼儿园，响亮地和老师说早上好;吃完点心后，会把桌上的粒屑都捡到盘子中;游戏时会把伙伴们聚集起来，带着大家一起玩。最有趣的是午睡后，老师给孩子们梳辫子时，她会给大家讲故事，小朋友们特别投入地看着心瑶，听她绘声绘色地讲故事。作为一名刚入园的小朋友，心瑶的自我管理能力和社交能力的确非常棒。

一个多月后，幼儿园开展家长半日开放活动，心瑶奶奶来参加了。在活動中，家长都对班上的“大姐姐”心瑶印象深刻。

在交流环节，有位家长向心瑶奶奶提问：“你们在家里是怎么培养孩子的，她在幼儿园这么懂事、能干，真让人羡慕啊。”心瑶奶奶并没有直接回答，而是讲了一个生活中的故事：

“心瑶的爸爸妈妈平时要看店，她大部分时间都是和我在一起。心瑶非常懂事，知道我年纪大了，心疼我，经常帮我做一些力所能及的事。我知道她一片孝心，所以只要是她做的，无论做得好不好，我都会鼓励她、肯定她，尽管有些事她来做可能是添乱，还不如我直接做更简单，但我依旧愿意放手让她去做。

“每次收完衣服，心瑶都会抢着叠。她说幼儿园老师教过了，自己也想多练习一下，我就让她叠了。她自己的衣服比较小，叠起来很方便，她叠得很好。不过大人的衣服，尤其是衬衫、长裤，叠得不好就容易弄皱，所以每次她叠完，等她出了房间，我都会重新叠一次。

“有一次我正叠时，心瑶正好进来拿手帕。她看到我在叠衣服，就问我：‘奶奶，是不是我没有叠好？你告诉我好了，教我把衣服叠好。本来我怕打击她做事的积极性，所以都是自己悄悄叠。没想到心瑶一点没有不开心，还认真地学怎么叠衬衫、长裤，我觉得很欣慰。”

心瑶奶奶讲完后，全场陷入了安静，家长们不约而同陷入了沉思。

的确，孩子正处于自我意识逐步萌芽的阶段。在这个过程中，孩子的自我认知主要来源于家长、老师的评价。因此，每个孩子都展现出自己最好的一面，获得他人的肯定和鼓励。但父母往往会忽略孩子的感受，更在意结果。当孩子帮忙做一件事时，父母会嫌孩子做得慢，不如自己做;孩子如果做得不好，父母的第一反应通常是责备，“你怎么这么不当心，怎么这么简单的事情都做不好”诸如此类。很少有家长能像心瑶奶奶一样，耐心地鼓励孩子自己做。

心瑶奶奶的“多叠一次”，不单单肯定了孩子的劳动，更重要的是，她让孩子感受到了一种深深的信任和支持。我想，这也是家庭教育赋予孩子的一种底气，让孩子敢于尝试，不惧困难。

（作者系江苏省苏州市虎阜实验幼儿园教师。）

编辑 王淑娟 623358414@qq.com