混合式教学模式在高校漆画课程教学中的应用

王娜

摘 要 ：随着时代的进步和高等教育的发展，高校教学模式的改革日益迫切。高速发展的信息技术和多媒体技术给高校教学模式的探索带来了新的发展契机。文章首先基于理论视角分析了混合式教学模式，探讨混合教学模式在高校漆画课程教学中的意义，并在此基础上提出了混合式教学模式在高校漆画课程教学中的应用思路。以期有利于高校教学模式改革，提升高校课堂的教学效果。

关键词 ：混合式教学模式 ;漆画课程 ;教学 ;应用

中图分类号 ：G64文献标识码 ：A

文章编码 ：1672-7053（2021）07-0050-02

Abstract ：With the progress of The Times and the development of higher education， the reform of teaching mode in colleges and universities is increasingly urgent. High speed development of information technology and multimedia technology to college teaching mode of exploration has brought new development opportunities， the paper firstly is based on the theory of perspective analysis of hybrid teaching model， hybrid teaching mode in the meaning of the lacquer painting teaching in colleges and universities， and put forward the art design in colleges and universities on the basis of the application of the hybrid teaching pattern of professional lacquer painting. In order to explore the reform of the teaching mode in colleges and universities， to improve the effectiveness of classroom teaching.

Key Words ：Blended Teaching Mode; Lacquer Painting Course; Teaching; Application

隨着现代智能教育技术的不断发展和深入应用，混合式教学模式在高等学校艺术设计专业中的应用越来越重要。艺术设计作为现代教育的一个重要组成部分，对素质型教育的实施具有重要的推动作用，是专业型艺术人才培养的重要环节，其对混合式教学模式的实施也有着独特的要求。因此，研究混合教学模式在高校课程教学中的应用也逐渐成为现代教育研究的热点问题。为此，研究混合式教学模式的策略、方法和途径对当下教育质量的提升具有重要意义。

1 混合式教学模式概述

混合式教学模式是一种“线上”+“线下”的教学模式，其结合了线上教学和传统教学的优势。通过这两种教学组织形式的有机结合，可以引导学生由浅入深进行学习。混合式教学模式具备以下特点 ：

1） 采用“线上”和“线下”两种方式进行外部形式的教学 ;

2）“网络”教学是教学活动的一部分 ;

3）“线下”教学是基于“线上”的早期学习成果进行更深入的教学活动 ;

4） 混合式教学模式是“线上”+“线下”的教学模式，可以解决教学过程中学生学习积极性不高、缺乏认知参与等问题 ;

5） 混合式教学改革可以拓展传统教学的时间和空间。“教”和“学”不必在同一时间和地点发生。

2 混合式教学模式在高校漆画课程教学中的应用意义

2.1 有利于提升现代艺术设计课堂的教学资源

线上资源建设是一项重要的开展漆画课程教学混合式教学模式的基础性工作，也是漆画课程混合式教学模式实施过程中的重要环节和组成部分。教学资源是支持学生完成各项学习活动任务的相关资料，通过设计高质量的教学资源能够降低学生在学习中的认知负担，提高学习效率。因此，要充分利用国家优秀的数字教育资源，一方面保障漆画课程资源的质量和科学性，另一方面也能促进艺术设计专业漆画课程线上教学内容的开发。

2.2 有利于提升现代艺术设计课堂的教学效果

艺术设计专业的漆画课程课堂教学改革的核心是让学生采取主动学习的方式，从而改变美术老师的传统教学方式。美术老师的课堂教学职责是启发和指导美术设计专业的学生进行思考。在艺术设计专业漆画课程教学过程中推行混合式教学，可以改变传统的面向课堂的教育，并强调优势和主题的结合。艺术设计专业漆画课程的传统课堂教学大多基于简单的讲座，而教师的角色只是艺术专长的搬运工 [1]。艺术设计教师需要更多地考虑学生的需求，而这也正是现代高等教育课堂教学改革的重要组成部分。如果说 MOOC、颠倒教室、云教室等是课堂教学改革的催化剂，那么以 MOOC、颠倒教室和云教室为主导的在线和离线教育相结合的混合教育模式将是未来课堂教学效果提升的主要手段。

2.3 有利于艺术专业学生进行深度学习

艺术设计专业漆画课程教学的混合式教学模式，是基于在线学习和离线教学的混合式教学模式。艺术设计专业课程教学的内容主要针对建构主义和相关理论的掌握，采用现代教学技术的多种教学方法，符合当下学生们自学和讨论的行为。它对激发学生艺术情感体验、促进学生积极学习、构建学生自身知识深度学习的能力起着非常重要的作用。艺术设计专业漆画课程的混合式教学模式教学还可以根据各种专业课程的要求，实现理论学习和实践应用的结合，并且可以将抽象的专业理论知识与实践课程相结合，此外，混合式教学模式下漆画的创作，可以有效地利用各种网络资源来完成实践创作，学生大部分的基本学习目标（例如记忆力和理解力）已在线上学习中完成，而自学能力强的学生甚至可以完成线上学习的内容。线下教学时，专业教师就可以拓展学生的应用、分析能力以及综合能力。因此，混合式教学模式能有效地促进学生对于所学知识的深度学习，达到较高层次的学习目标 [2-3]。

3 混合式教学模式在高校漆画课程教学中的应用思路

3.1 通过平台功能构建漆画课程的教学模式

基于艺术设计专业课程教学平台功能的混合性特点构建漆画课程的教学模式。首先，在漆画课程教学平台上，将课程大纲、授课计划表、课程资源提前上传到平台的相应栏目，便于艺术设计专业学生操作和学习 ;其次，将艺术设计专业课程教学的学习内容、学习方式、学习结果以及测试结果进行统计，并进行反馈有利于艺术设计专业学生进行连贯性学习，提高学习效率，也便于学生了解结果、发现问题并及时纠错 ;最后，应充分利用漆画课程教学的学生学习管理系统、教师教学管理系统、教务监管系统，及时将有关艺术设计专业课程教学的数据信息进行反馈，以达到督促和激励学生学习的目的。

3.2 利用线上资源丰富漆画课程的教学内容

艺术设计专业课程教学线上教学内容资源的优劣也直接影响着漆画课程混合式的教学质量。漆画课程混合式教学线上资源建设有助于提高學生的兴趣，促进学生对有关漆画专业知识、原理的理解、掌握和应用。为此，需利用线上资源丰富漆画课程的教学内容。首先，资源类型要多样化，比如资源类型包括文本、图画、音频、视频、声频、动画等，使各种资源优势互补，通过多维度资源刺激学生的多种感官，以此激发学生的思维;其次，资源的形式应图文并茂，比如在漆画的案例教学中，对于学生难以理解的抽象原理、结构、步骤等知识要尽可能采用线上资源的应用视频和动画等方式，可视化的线上教学手段方便学生从感官上理解漆画作品 ;再次，布置拓展的实践教学训练任务，如，绘制不同材质的漆画创作并为其上色，能够使学生产生好奇心和探究的欲望，进而激发其学习的积极性和主动性。最后，发布学科发展动态、国内外优秀案例及与课程相关的前沿动态，让学生花最少的时间获得更多、更有价值、更宝贵的专业知识和专业能力 [4]。

3.3 基于线上教学提升学生的综合能力

线上教学是漆画课程混合式教学的基础性环节，也是艺术设计专业混合式教学的重要组成部分。艺术设计专业教师在线上教学时，应充分利用艺术设计专业课程教学平台资源多样性的特点 [4]，根据不同能力和智力类型的学生设计个性化的、不同类型的项目或者学习任务让学生去选择，使每个学生都有收获、都有进步，对于取得的进步和收获的学生，专业教师应通过平台系统进行及时的肯定和表扬。首先，专业教师可以通过向学生布置任务，让学生带着任务进行自主学习和讨论，把要完成的任务和要解决的问题紧密结合起来，增强学生学习的目的性和针对性，使学生“线上学习”更快、更高效、更准确。从而实现艺术设计专业知识的内化迁移以及学生高级思维能力的培养，让学生理解和学习有关专业知识有何用、在何处用、怎么用等，提高学生学习的积极性、主动性。其次，专业教师要在学生自主学习的基础上，对混合式教学模式下学生的学习进行必要的督促和指导，及时的关注学生的学习动态和进展情况，发现问题应及时通过互动的方式恰当地启发和引导学生去解决，学生通过问题的解决，可以增强其学习动力和信心 [5]。

3.4 通过线下课堂教学增强漆画课程的教学效果

为了增强漆画课程线下课堂的教学效果，首先，漆画课程线下课堂教学内容的选择和设计应根据线上教学内容和学生的学习情况来确定，即线下课堂教学应是线上的延伸和拓展，线上教学是线下教学的基础和依据。线下教学重点应是通过让学生完成相关工作任务或解决相关实际问题来检验其线上学习有关知识和理论的掌握情况。难点应是引导学生克服和解决完成工作任务过程中存在的问题，线上与线下的教学内容应紧密衔接，在“线下学习”中，教师进行专业知识的讲授，引导学生运用已学习知识来完成任务的实施，进行学习的总结评价。其次，漆画课程线下课堂教学方法的选择应根据教学内容特点、学生的认知能力和水平来确定。一般来说，学习原理性、方法性等方面的知识，可采用练习法、讨论法、案例法等教学方法。而学习结构性、程序性和操作性等方面的知识，则可采用项目化教学法、现场教学法等教学方法。最后，漆画课程线下课堂教学要有针对性，应把相关学习中发生的各种情况和问题都尽可能指出来，不仅让学生了解问题的类型，而且还能分析出这些问题产生的根源，并能找出最佳的解决方法。

4 总结

文章主要从如下三个方面进行了研究 ：第一，文章分析了混合式教学模式在现代教育中的实施情况，指出了其对现代艺术设计教育和课程教学效果提升所起到的促进作用，为现代艺术设计专业课程教学混合式教学模式的实施提供了支持作用 ;第二，文章探讨了如何在现代艺术设计教育和课程教学中实施混合式教学模式，以及艺术设计专业课程教学形式的多样性 ;第三，文章提出在艺术设计专业课程教学过程中，混合式教学模式的实施有利于专业知识点的归纳和整理，并给出了具体的实施策略，为现代艺术设计专业课程教学混合式教学模式的实施提供了方向性指导。

参考文献

[1] 谭永平.混合式教学模式的基本特征及实施策略 [J].中国职业技术教育，2018（32）：5-9.

[2] 姜威，赵萍.高职混合式教学模式的构建与实施策略 [J].辽宁高职学报，2019，21（11）：69-71+112.

[3] 杨志慧.基于职业能力培养的高职混合式教学模式研究 [J].长沙航空职业技术学院学报，2020，20（02）：33-36.

[4] 贾璐.高职学前教育专业舞蹈课堂混合式教学应用与实践 [J].尚舞，2021（10）：122-123.

[5] 杨峰，鞠晓慧.混合式教学模式的设计与实现 [J].课程教育研究，2017（28）：10-12.