核心素养视野下初中语文群文阅读教学策略研究

王俊杰

摘要：在新课标不断深化的背景下，初中语文教学的方式也在发生着重大的变化。初中语文阅读作为初中阶段学生学习的基础课程，对初中生的理解能力和语言运用能力的提升都有着至关重要的作用。当前初中语文阅读教学受到了越来越多的关注，对初中语文教师也提出了更高的要求。语文教师不仅要教授学生基本的阅读方式，还要在提升学生的语文阅读核心素养方面下功夫，以培养中学生的思维能力和阅读能力提高语文阅读教学的有效性。增强学生的语文阅读核心素养方面，群文阅读教学是最有效的方法之一。初中语文教师应当充分了解群文阅读的内涵，开展符合初中生的群文阅读形式，提升学生的语文知识储备和文学鉴赏能力，帮助初中生更好的理解语文课本的内容，引导学生语文核心素养的形成。

关键词：初中语文;核心素养;群文阅读;教学策略

中图分类号：G633.33 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-066

通过群文阅读引领学生阅读具有丰富内涵的知识内容，在有效帮助学生拓宽视野的基础之上，也可以帮助学生积累学习素材。通过给予学生一定的指导，帮助学生树立正确的阅读思维，使学生能够更加良好的获取群文阅读当中所富含的重要价值和内容，带动学生思维探索能力的提升，有效推动学生的良好发展。

一、根据选文制定明确的教学目标

群文阅读教学不是将多篇阅读文章简单的揉进一节课中让初中学生进行阅读，而是需要语文教师明确阅读议题和阅读教学目标后，再选取相应的文章并兼顾这些选文的同质性和异质性。初中语文教师在开展群文阅读前，要充分考虑学生的阅读特点和学习能力，通过确立教学目标设定教学重点，结合学生的学习特点和学习水平选择合适的群文阅读教学方法，采取一篇带多篇或者群文共读等形式，完成语文群文阅读教学目标。教师在开展《桃花源记》教学时，教师可以在明确教学目标后借助教具进行课前导入，向学生展示想象中的“桃花源”，让学生们想象自己进山洞后来看到了田舍与炊烟，听到了鸡鸣与狗吠，这里远离战乱与饥饿。以此来为学生营造适合的语文学习情景，帮助初中生更好的理解优秀作品的意境与作者透过文章所表达的情感。语文教师可以运用群文阅读的方式，阅读陶渊明的《归园田居》以及柳宗元的《小石潭记》等文学作品，进一步了解作者陶渊明的思想情感。接下来让学生自己再讲述阅读后的感受并鼓励同学间进行分享。这样的阅读教学，能够最大限度地给学生带来学习体验，提高学生的理解能力，发挥出群文阅读的有效性。

二、倡导家校一体阅读，提升学生阅读效果

初中阶段学生的整体语文阅读素养还相对较弱，因此学生在开展语文阅读时，速度是不宜太快而阅读课堂的时间相对有限，初中生不能够在有限时间内完成相关的群文阅读，同时群文阅读课程的开展也是周期性的，如果学生仅在阅读课堂进行群文阅读，会使得学生对于课本内容的學习进度减慢，严重地影响了学生的阅读效率，也不利于学生个人良好阅读思维的形成。这就需要初中语文教师积极开展家校一体阅读，引领学生更多地在课下进行群文阅读，保证学生阅读的连贯性。初中生通过语文群文阅读能够丰富自身的语文知识，积累优秀的词句，还可以有效提升学生的迁移能力和分析能力。由于有部分文章是在家中阅读，语文教师难以对学生进行现场指导，就需要通过家校合作引导家长协助教师共同保证学生的群文阅读效果，在家校合作的模式中，不仅可以增强初中生的阅读能力，还可以增进家长与学生间的交流。语文教师与家长进行沟通可以快速地获取初中生语文群文阅读的效果，结合初中生的语文基础和学习能力等因素帮助其改善阅读习惯，提高学生的语文阅读核心素养。

三、运用群文阅读感受古代劳动人民的技艺和智慧

在增强学生语文阅读核心素养的前提下，语文教师可以将更多的优秀古典文学作品介绍给初中生。比如在讲授《中国石拱桥》一课时，初中语文教师可以将石拱桥在洪水到来时与平时承载货物时的受力原理进行延伸讲解，让学生在学习的同时还可以了解到更多古典文化和建筑背后的科学原理。还可以鼓励初中生寻找一些其他介绍石拱桥的文章。运用这些文章引导学生进行群文阅读，比如《苏州园林》和《故宫博物院》，让初中生在群文阅读中了解中华古代劳动人民的技艺和智慧，让初中生了解中华文化的灿烂辉煌对于社会的重要意义，潜移默化地让初中生树立科技兴国，知识兴邦的理念。

四、开展群文阅读活动，合理融入信息技术

语文是一项具有丰富内容的知识学科，包含了众多的知识内容和表达方式，因此在进行群文阅读的时候也不能仅靠单一的课堂教学，而是要在丰富阅读方式的基础上合理的融入信息技术，让学生的群文阅读过程变得更加多样化且具有广泛性。例如教师可以组织学生一起开展群文阅读，以小组为单位相互交流分享阅读心得，借鉴他人阅读方式，学习他人长处。也可以融入信息技术，让学生进行网络群文阅读，丰富学生的阅读内容，体会不同的文字表达方式，提高阅读、写作等综合思维能力。

初中语文阅读教学改革越来越重视培养学生的核心素养，因此在初中语文阅读教学当中初中语文教师需要改变当前阅读教学的形式，根据学生发展的需求引领学生进行群文阅读，既能够有效拓宽学生的视野，还可以帮助学生理解相应篇章的深刻内涵，促进初中生语文综合能力的提升。学生可以通过群文阅读从文章当中积累自己所需要的文学素材，进一步提高学生的知识素养，教师可以引领学生共同制定相应的群文阅读计划，让学生的群文阅读过程更加有序，实现学生语文阅读综合素质的全面提升。

参考文献：

[1]魏洪艳.试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2019（08）：67+72.

[2]胡爱玲.小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略研究[J].课程教育研究，2019（28）：82-83.

（作者单位：山东省淄博市淄川实验中学，山东 淄博255100）