高中语文古典诗歌鉴赏教学的有效策略

朱燕玲

摘要：随着当代教育事业的不断发展，高中语文领域对学生古典诗歌鉴赏的能力要求也在逐步提升。古典诗歌食高中生的必背篇目，若学生只是通过死记硬背，而不进行鉴赏理解，学生的语文成绩必然不会有太大提升，语感也会逐渐降低。本文围绕高中语文古典诗歌鉴赏教学的有效策略展开探讨，希望能够提升学生对诗歌的审美能力，使学生真正了解诗歌的本质。

关键词：高中语文   古典诗歌鉴赏   有效策略

俗话说：“诗歌的灵魂在于创新，即创造出使人意想不到的，惊叹不已和赏心悦目的东西。”由此可见，古典诗歌不仅能反应古代的生产生活、娱乐消遣、衣食住行等，还能表达出作者对事情和事物的某种看法和观点，并给后人启发，激励后人不断觉醒、学习。

一、把握诗歌特有的规律，从规律入手

诗歌最大的难点就是语言的理解，既然语言最难理解，那就需要从中寻找特有的规律，把握规律学习古典诗歌。首先，学生应准确把握诗歌字词的字音和字义，把一个词语的多重意思都弄明白，做到举一反三，得出其他句子的意思，因为同一个字词根据使用的人不同，讲述的事情不同，它的意义和用法也不相同;其次，学生应认准诗歌中的一些词，如竹、菊、梅等，这些通常具有较强的象征意义;最后，大多数诗歌中都会出现比喻、拟人、对比、夸张等修辞方式，以及托物言志、直抒胸臆、动静结合等表达方式，教师要引导学生辨别。以上是诗歌中惯用的一些规律，教师可以从共同规律入手，让学生深刻把握诗歌内容。

如经典诗歌杜甫《秦泊淮》中有一句：“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”表意上是在譴责商女亡国却在寻欢作乐的行为，实际上是运用讽刺的手法暗指晚唐达官显赫的腐败统治，导致国破家亡。

二、多诵读，在熟读中感悟古典诗歌的抑扬顿挫

学好诗歌的第一步就是多读优秀古典诗歌，高中语文强调诗歌的诵读，通过多读多背来掌握古典知识，理解文章的大体内容，培养学生对语文的感知能力。首先，学生要接受诗歌，放声读出来，并且心、脑、手、口并用。只有通读全文，学生才能了解诗歌的抑扬顿挫，了解其中的断句，读懂字词和字音、节奏的停顿转折、文章所表达的意境。其次，诵读是诗歌学习不可缺少的步骤，通过诵读，学生才能用心领悟其中的奥秘。诗歌的学习难点正是诗歌语言，它有大量富有哲理和警醒的句子，到今天仍在运用。学生只有通读和背诵，才能体会诗歌特有的魅力和底蕴。

如《离骚》这篇文章，若仅仅通过默读，学生难以把握其中屈原的情绪，也不能熟练掌握文章中难以理解的字词。学生只有通过带有感情的诵读，才能体会屈原对当时社会的不满与批判，才能感受出其中的浪漫主义色彩。

三、掌握诗歌的情绪，深刻理解作者想要表达的心情

古代诗歌通常都是古人为表达某种情绪而作，明显地表达出作者当下的情绪状态。学生通过把握整篇文章的情绪，能加深自己对诗歌的理解。诗歌的情绪表达不仅有利于学生提升语感，还是研究当代历史至关重要的文献。在教学过程中，教师可以采用以情绪入手的方式来引导学生学习诗歌，激发学生诗歌学习的兴趣。

如《诗经·氓》中作者的情绪表达观念极强，教师可以采用从情绪入手的方式解析这首诗歌。引导学生通读文章，着重分析其中的情感，如“及尔偕老，老使我怨。其则有岸，隰则有泮”，体现整首诗歌悲伤和怨恨的情绪，表达女子在嫁给心爱的男人之后遭受不公的心理。学生在领会了文章表达出来的心情之后，再去背诵文章，就会更加轻松。

诗歌最能体现中华文化的博大精深，学生学习古典诗歌并不是为了应对考试，而是让学生从中感受诗歌的感情和表达的精神。学习古典诗歌的方式多种多样，教师要根据学生的具体水平和兴趣程度，决定采用何种方式开展教学任务。高中语文古典诗歌的魅力无处不在，就看教师能否带领学生领悟其中的乐趣。

参考文献：

[1]刘洪禹.如何鉴赏古代诗歌中的形象——以近年高考语文诗歌鉴赏试题为例[J].中学课程资源，2019（12）.

（作者单位：江西省临川第二中学）