基于开放性思维的初中英语教学模式

蒋莉莉

摘要：英语是初中阶段重要的学科之一，在全球化发展的背景下，英语已作为跨文化交流的通用语言，其重要性不言而喻。因此，传统的灌输式英语教学模式已不适宜当下的教学环境，教师需要转变教学观念，创新教学模式，适应教学改革需要。开放性思维能够把初中生从机械式的英语学习中解脱出来，突出学生的课堂主体地位，让学生在生动氛围和开放思维中学习英语知识。基于此，本文立足开放性思维探究了初中英语教学模式。

关键词：开放性思维  初中英语  课堂教学价

英语这门学科不单单是考试的必修课，还有助于开阔学生的视野。在英语教学过程中，学生能够更加了解英语母语国家的传统文化、生活习惯、历史风俗等，丰富知识储备，并汲取先进思想，明确自身的人生观和价值观。教师将开放性思维融入教学，可以更好地激发学生英语学习的兴趣，使学生主动投入英语学习，争取养成良好的英语学习习惯，提高英语教学的效率和质量。

一、秉承开放性思维，营造民主课堂氛围

为了将开放性思维融入初中英语课堂教学，教师需要营造民主的课堂教学氛围，而这一民主性主要体现于师生关系上，这意味着教师不再是课堂的主导，师生关系处于平等位置，学生可以提出自己的想法和问题，教师也能根据学生提出的问题进行分析交流。在课堂之外，学生和教师的关系也应变得融洽，像朋友般相处。这种师生关系能使学习过程变得轻松愉快，让教学氛围变得自由开放。

如在教学Unit 2 《Travelling》时，教师可以在上课前让学生整理自己曾经旅游拍的照片，在上课的时候进行展示。以此引入新课后，教师可以向学生提问：“If you have a chance to travel abroad，where will you go？”此时，教师可以给学生提供一些单词，鼓励学生根据自己想去的旅游景点，使用英语句型来进行表达。在学生分享的时候，对于一些基础水平较差的学生，教师可以采取鼓励的方式，引导大声说出来，从而树立自信心。通过这种民主和谐的讨论氛围，学生能够充分参与教学，思维更加开放，回答问题时语言也会更加流畅。

二、践行开放性思维，与日常生活相联系

基于开放性思维开展英语日常教学，教师不能单纯地停留在教材层面，还应积极和学生的日常生活相联系。这样，才能更好地开拓英语知识空间，激发学生的学习兴趣，使学生了解到英语存在于日常生活的各个方面，帮助学生更熟练地掌握和应用英语。

如Unit 8《 A green world》这节课讲的是保护环境，是与生活息息相关的内容。教师可以把环保作为话题，引导学生展开讨论，让学生说一说生活中有哪些环保的行为和不环保的行为。在讨论的过程中，教师可以让学生掌握环保相关词汇，如recycling（回收利用）、resource（资源）、be not allowed to cut down trees（不被允许砍树）等。

三、立足开放性思维，形成互动教学模式

学生是初中英语课堂教学的主体，教师应当重视调动学生的学习积极性和自主性。在教学过程中融入开放性思维，教师需要掌握学生的英语水平，和学生进行积极互动，鼓励学生在互动的过程中使用英语进行表达，从而锻炼学生的英语运用能力。

如Unit 6 《Food and lifestyle》这节课的内容是关于饮食结构和身体健康之间的关系。因此，教师可以询问学生：“Do you often drink cola？”引导学生使用英语进行讨论。刚开始，教师可以让学生以小组的形式进行互动，以建立学生的口语交际自信心。然后，教师可以选出一些说得好的学生上台和教师进行互动示范。通过这种互动模式，能潜移默化地提升学生的英语水平，且课堂更加开放、生动、有活力。

四、立足开放性思维，渗透多学科拓展内容

从开放性思维的角度来说，教师可以根据学生的需求和兴趣，拓展教材内容，在确保足够输入量的同时，又能让学生主动积极地学习自己好奇且有兴趣的内容，培养学生开放自主学习精神。如在教学Unit 2《 Lets play sports》时，教师可以拓展延伸到体育课上的指令和动作的单词，如Fall in（集合）、Attention（立正）、Dress（看齐）等。如此一来，学生会觉得新鲜和有趣，特别是体育课代表在上课时就可以用英文来下达相关指令了。这种方法除了拓展教材内容之外，还能渗透其他学科的教学内容。

在新课程改革背景下，学科和学科之间的联系变得更加密切，这也体现了开放性思维。在教学过程中，教师可以精心整合，秉承开放性思维，结合其他学科，赋予英语课堂以新活力。如在教学Unit2《 Colours》时，教师可以让学生用学习的颜色进行搭配组合完成一幅画作，然后用英文介绍。这种方式将英语和美术学科联系起来，学生既锻炼了语言表达力，又培养了色彩审美鉴赏力。

五、立足开放性思维，紧跟时代发展变化

英语是人们交流的通用语言，但英语本身是与时俱进和不断变化的。因此，英语教师不能固守成规，只单单局限于固定的词汇语法，而应立足开放性思维，紧跟时代发展变化。教师可通过互联网平台，在课前收集与本节课相关的各种新潮英语词汇和所写语句，这既能开阔学生眼界，又能带动课堂氛围，使学生积极参与英语学习。

如Unit 8 《Fashion》講的是时尚，教学目标是让学生掌握时尚服装、穿着相关的词汇。因此，教师可以进行拓展，教学生一些新潮的英语词汇，如trendsetter（潮人）、fashion icon （时尚达人）、all-match（百搭）等。又如在教学Unit 6 《TV programmes》时，教师可以引入CCTV，给学生解释它是“China  Central  Television”的缩写。新潮词汇对学生吸引力大，能激发学习兴趣，开阔学生的英语知识视野，又能使学生的英语学习变得开放且有活力。

总而言之，在初中英语教学中，教师将开放性思维和教学相融合，是教育发展创新的趋势，充分激发初中生英语学习的兴趣和信心，使学生主动投入英语学习。通过营造民主课堂教学氛围和日常生活相联系，形成互动教学模式，渗透多学科拓展内容，紧跟时代发展变化，使原本枯燥单一的课堂变得轻松，显著提升了教师教学效率。

参考文献：

[1]李金燕.提倡开放性思维，改革初中英语教学模式[J].新课程（下），2018（12）.

[2]刘景慧，荆莉，张瑾，胡冰.基于思维导图的初中英语读写课RIDW模式初探[J].邯郸学院学报，2019（2）.

[3]杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].英语广场（学术研究），2014（6）.

[4]田野，李婵.开放性思维在英语教学中的运用探析[J].工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2011（3）.

（作者单位：江苏省睢宁县凌北中学）