混合式教学在高中物理教学中的应用

刘媛媛

摘要：随着新课程改革步伐的不断推进，混合式教学模式已逐渐引入高中物理教学，它是传统教学优势与新型教学理念的有效融合，可以实现对学生的深层次教育，帮助学生具象化了解物理知识。基于此，本文分析了混合式教学模式在高中物理教学中的应用。

关键词：高中物理  混合式教学  应用

作为高中课程体系下的重要组成部分，物理向来都是学生学习的重点和难点内容，也是教师教学的重点和难点。受传统教学模式的影响，教师仅仅通过灌输式教学方法教育学生，导致本就抽象复杂的物理知识无法获得良好的阐释，学生难以对所学知识形成深层次的理解，这对学生的未来成长和学科素养的形成而言，显然是有弊无利。因此，针对性地研究混合式教学模式在高中物理教学中的应用，是极具理论意义和实践意义的。

一、利用多媒体技术提供教学模拟

部分物理知识相对生僻特殊，学生在日常生活和学习中几乎没有任何接触，针对此类知识的学习，学生常常会无从下手，也难以对所学知识产生深入了解。面对这种情况，教师必须强化多媒体技术的应用，将生僻知识进行具象化处理，给予学生更直观的听觉体验和视觉体验，帮助学生形成更深刻的理解，增强教学的趣味性，促使学生更加积极自主地融入物理教学。

高中物理教学常常会涉及宇宙天体或者微观粒子的物理知识，此类知识较为抽象复杂，学生难以形成完整的认识。不仅如此，在传统的物理教学中，教师只是通过口头讲解的方式为学生展示课程内容，关于微观粒子及宇宙天体运动、形态等方面的内容均无法被直观地呈现在学生面前，学生对此类教学内容过于模糊，无法构建科学完整的知识架构。然而，在新型教学模式下，教师应用多媒体教学工具则能够解决此类问题。如利用动画视频的方式，可以为学生播放α粒子散射、卫星运行等模拟视频，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生对所学知识形成深层次的理解与认识。

二、利用合作学习为学生提供互动空间

在传统的高中物理教学中，教师通常会将自己作为课堂教学的主体，学生只能被动地听教师讲解知识。而现代化课堂更加提倡展现学生在课堂中的主体地位，在针对性地改进和完善现有物理课程教学体系的过程中，教师需要充分挖掘传统教学模式的优势，取其精华，弃其糟粕，推动各种优秀教学方案的应用，以此行之有效地强化学生的认知能力，促进学生成长与发展。因此，在高中物理教学过程中，教师要积极引入合作学习方式，强化学生的学习能力。

如在教学“自由落体运动”时，学生常常无法明确自由落体运动的变化情况。这时，教师可以针对性地引入实验教学模式，要求学生进行合作演练，在小球下落的过程中不断增强斜面的倾角，最终初步明确自由落体运动的变化情况。此过程几乎全部由学生合作完成，教师只需要适当地指导学生，帮助学生形成相对完整的认识，进而达成事半功倍的教学效果。

三、利用线上教学为学生开设翻转课堂

作为新课程改革背景下的重要产物，翻转课堂完全可以被融入高中物理教学，所以教师要科学合理地应用互联网信息技术，借助线上教学开设翻转课堂，为学生创设出更加开放、活跃、和谐的线上教学环境，从而激发学生物理学习的兴趣，促使学生更加积极自主地参与物理学习。与此同时，教师可以适当地给予学生教学指导，并要求学生将自己所学习的知识内容和遇到的问题进行有效记录，在线下课堂讨论交流，完成对物理知识的综合性学习。

如在教学“摩擦力”时，由于受到传统课堂教学模式的限制，许多实验设备无法获得。而在线上教学中，教师可以充分调用网络教学资源，通过线上互动的方式为学生演示，进而模拟出更具动态特色的物理场景，最大限度地强化学生的思维认知，促使学生对所学知识形成深层次的理解。

参考文献：

[1]窦彩珍.解析核心素养下高中物理高效课堂构建途径[J].课程教育研究，2020（13）.

[2]张建中.浅析高中物理课堂中学生创新能力的培养[J].中学物理教学参考，2019（22）.

[3]闫彩霞，邢洪明.现代信息技术对高中物理课堂教学的改进——以“自由落体运动”教学为例[J].物理教学，2019（7）.

（作者单位：甘肃省金昌市金川總校第二高级中学校）