初中英语课堂教学中应用微课的实践探讨

刘万利

在初中英语教学过程中，由于传统的课堂教学模式存在一定弊端，如学习时间过长、内容过多等问题，容易导致学生压力过重，学习效率不高。为了减轻学生的负担，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，教师必须使用微课教授部分内容，增强教师与学生之间的互动，达到促成构建初中英语高效课堂教学的目的。下面，笔者探讨了在初中英语课堂教学中应用微课的实践。

一、微课能够培养学生自主学习能力

初中生年纪尚小，自主学习积极性不高，能力不够，而微课能够有效培养学生的自主学习能力。微课的用途十分广泛，不仅能与在线教学等多种教学模式共同使用，高效地完成初中英语课堂的教学目标，还能够从多方面提升学生的英语核心素养。在初中英语教学过程中，教师用微课设计教学方案，可以引导学生开展前置性学习，实现翻转课堂，将课堂教学的主动权转交给学生，达到提升学生自主学习能力的效果。

在具体的微课教学实践中，教师可以根据英语学习的特点，将词汇、书写等基础学习内容融入微课，促使学生进行自主学习。学生可以通过观看微课视频，自主开展英语词汇、朗读、书写、阅读等方面的学习，提高学生的自主学习能力，从而达到较好的教学效果。

如在教学九年级第四单元课文《Youre supposed to shake hands》时，首先，教师用微课的形式给学生展示了文章的内容，一方面，可以加深学生对文章内容的理解和掌握程度;另一方面，可以让学生用填空的方式完善句子，让学生能够自主把握词汇的学习，从而达到提高学生自主学习能力的效果。其次，教师可以引导学生通过微课，自主学习和掌握相关的英语短语。最后，教师通过微课，指导学生将所学内容与自身实际相结合，将所学词汇加以运用，以写作的方式将所学知识融会贯通。这样一来，不仅能够给学生提供自主学习的机会与拓展空间，还能够有效地提升学生的英语学习能力与核心素养。

二、微课与初中英语课堂的互动教学

在初中英语教学中运用微课，教师常常会有舍本逐末的错误观念，将学生的自主学习看得过于重要，忽视了对学生的学习方式与过程的指导。这样，不仅无法保障学生英语自主学习的质量，还会削弱学生学习的积极性。因此，在运用微课进行教学时，教师要与学生充分地互动，将微课与互动教学相结合。如在学生遇到问题时，教师应及时暂停微课，并指导学生分析和解决问题，让学生做出应有的思考与探究。只有这样，教师才能在初中英语教学中充分发挥微课的作用。

在初中英語语法教学中，教师应将微课视频进行分层分级，让内容难度具有一定的层次性。学生观看视频的顺序由易到难，可以避免学生出现理解不了的问题。如在英语句式肯定句变否定句的过程中，教师可以利用微课给学生展示句子的变换，然后引导学生认识和理解句子中的各类词汇，接着完成否定句的转换，最后以具体例子进行教学。如“I can swim.”转变为“I cant swim.”等，让学生掌握否定句的变换，以及变换的本质。每当学生有不理解的地方，教师应暂停微课并及时进行讲解，这样的互动模式对充分利用与构建良好的初中英语课堂教学环境具有很大帮助。

三、微课提升英语课堂教学质量

英语科目内容繁多且复杂，这也是学生英语学习的难点。教师在初中英语教学中运用微课，可以总结所学的知识，引导学生进行对比记忆与理解，提高学生的学习效率。这样一来，教师通过一个个微课的总结，逐个解决英语教学的重点和难点，就能达到教学目的。

学生经常混淆各类英语词汇，不了解单词之间的区别，造成对英语词汇的掌握不够熟练。这时，教师可以通过微课对比讲解学生掌握不好的地方，学生也可以在不懂的地方提出问题。对学生不理解的词汇，教师可以利用微课进行补充理解，并配以短语句子等，进一步加深学生的认知，最后由教师进行总结，提升学生的应用能力与英语素养。

四、结语

总的来说，在初中英语课堂教学中，教师可以结合自身情况，通过微课打破传统教学的局限，并合理使用微课与传统教学方式并行的教学方法，提高初中英语课堂教学的质量。

（作者单位：山东省淄博市周村区第一中学）