新课程改革背景下高中英语阅读教学策略经验谈

郭莉花

摘要：在高中英语教学过程中，阅读教学占据了非常大的比重，尤其是在新课程改革背景下，阅读教学质量与学生的英语能力提升具有非常紧密的联系。为了迎合新课程改革的教学要求，英语教师应以激发学生的阅读学习兴趣為突破口，在英语阅读教学过程中，培养学生的阅读思维和阅读能力，利用多种教学方法，提升阅读教学质量。

关键词：新课程改革   高中英语   阅读教学   策略

在新课程改革背景下，高中英语教学面临着新的教学挑战与机遇。传统的高中英语课堂教学已不再适应当前的教学需求，落后的教育理念与教学方法会降低教学效率，无法激发学生的探究兴趣。这就要求教师坚持“以生为本”的教学理念，转变原有的教学方式，突出学生的课堂主体地位，帮助学生养成正确的学习态度和学习方法。

一、明确学生的主体地位

新课程改革要求高中英语教师必须改变原有教学态度，及时更新自身的教学理念，在英语阅读教学过程中，突出学生的主体地位，为学生创设“以生为本”的学习环境，充分发挥自身在阅读教学过程中的引导作用。

如在教学《Festivals around the world》这一单元时，教师可以先让学生自主构建学习模块，充分激发学生主动探究文章的兴趣;其次，教师要引导学生开展有效的阅读学习，给予学生充分的信心，引导学生探究《Festivals around the world》的文章主旨，并且思考和分析其中的英语句式与文章结构;最后，教师应及时关注学生的学习状态，引导学生掌握正确的阅读学习方法，并能够评价和总结自我学习过程，有效挖掘学生的学习潜力。

二、创设英语阅读教学情境

在语言类科目教学过程中，教师创设相关的教学情境对提高教学质量有着重要作用。语言知识的学习具有很强的情感交互性，而创设教学情境能够有效升华学生的语言情感，提升他们在情境中对语言知识的感受力和理解力。教师联系教学内容创设情境，可以从多方面提升学生的英语能力，但是很多英语教师没有意识到教学情境对英语阅读教学的重要性，只是依靠大量的阅读训练，提高学生的阅读能力，这很容易使学生产生厌烦心理，致使学生对英语阅读学习产生抵触情绪。因此，高中英语教师必须以提升学生核心素养为教学目标，在阅读教学过程中落实教学改革与创新，利用多种方法提升学生的英语水平。

如在教学《Wildlife protection》这一单元时，教师可以保护野生动物为主题，组织学生开展辩论比赛，通过创设比赛情境，激发学生英语阅读学习的兴趣，让学生在教学情境中将语言知识转化为语言能力，将语言能力转变为语言思维。由此看来，英语教师将教学情境与阅读学习课堂深度结合，可以让学生深入情境教学，获得情感体验，为提升学生的语言能力奠定基础。

三、多媒体打造阅读交流平台

在英语阅读学习过程中，很多高中生已经摸索出一套适合自身的阅读学习方法，能够独立进行阅读和思考，但也有部分高中生在阅读时会遇到一些问题，并深陷其中无法自拔。同时，他们不善于使用辅助工具，在遇到问题时不能与教师或同学进行有效沟通，对阅读学习造成了很大影响。因此，在教学过程中，教师应教给学生运用信息技术的技能，因为多媒体和网络教学可以为学生的自主阅读学习提供便利条件。

如教师可以利用学生比较喜欢的社交软件或社交平台等布置阅读任务，在相应的平台上与学生进行交流和沟通，及时解决学生在阅读学习过程中遇到的问题，这不仅改变了传统的教学模式，还让学生对英语阅读学习产生了新的认识和理解，对激发他们的英语阅读学习兴趣，培养他们的英语综合素养都具有重要意义。

总而言之，在新课程改革背景下，对高中英语阅读教学进行改革非常必要。为了改变教学现状，激发学生阅读学习的兴趣，教师要深入思考和总结阅读教学，创新教学策略，全面提升学生的英语水平，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]王明年.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].学周刊，2020（6）.

[2]李晓阳.新课改下高中英语教学策略谈[J].甘肃教育，2019（15）.

[3]李书梅.新课标背景下高中英语阅读教学中美育渗透策略探究[J].中学生英语，2021（4）.

（作者单位：江西省赣州市信丰中学）