教师领导同事的艺术

马玉芳

摘要：教师在某方面可以独当一面，这就是领导型教师。本文主要从指导同事、与同事合作、与同事分享经验这三个方面着手，阐述了教师的领导地位，以促使教师与同事形成和谐的关系。

关键词：教师  领导  领导艺术

一般教师充其量不过是“孩子王”，说自己要领导同事，甚至校长，会让人大跌眼镜。其实，教师领导同事更多的是在精神层面，是指教师以自己超脱的人格魅力感染同事，以自己高尚的情操感化同事，以自己渊博的知识引领同事，以自己的言行举止影响同事，使同事在你的感召下，见贤思齐。在教学实践中，教师应和同事互帮互助，与同事分享自己的经验，共同解决困难，为学校的发展创造机遇。因此，笔者认为，所有教师包括新教师，都能通过众多方式领导自己的同事。

一、指导同事

想要指导同事，首先，教师必须高瞻远瞩，有能力、魄力，必须不断学习。其次，要敢为天下先，敢为人师，通过指导同事工作，成为同事的指导教师，帮助新同事走出初为人师的困惑。在教学上，老教师要多听新教师的课，然后与新教师切磋、反馈，指出新教师教学中存在的问题;老教师示范，让新教师听课，比较、学习。在学生管理上，笔者希望新教师遇到教学问题时，可以与老教师多探讨，找到最适合的方法。

教师要多与其他科任教师和学校领导进行有效沟通，目标是赢得他们的支持，了解更多学生的情况，获得他们对具体教育案例的看法，并指导教學。

二、与同事合作，共同进步

“教师交往的最大特点是教师之间的合作。教师与教师之间的合作，贯穿于整个教学过程，表现为各种有形或无形的合作。这种合作对学生产生了巨大影响——学生可以通过教师之间的合作学会合作。”为了提高教学效率，教师应借助其他同事的长板弥补自己的短板。如在课堂上，教师遇到其他专业知识内容时，可以邀请同事到课堂上辅助教学。再如在管理和教育学生时遇到了麻烦，教师可以请教政教处同事。教育学生的工作不是教师一人能胜任的，只有和同事融洽相处，寻求同事帮助，才能使学生的工作更加容易。

教师和同事是一种合作伙伴的关系，绑在一起的不是彼此之间的联系，而是工作需要。“合作伙伴型社会关系是为了完成某个任务或实现某个目标而形成的。”教师和同事之间的合作领域广泛，不仅指教学领域，还指在学习、生活和科研等领域的合作。

三、与同事分享经验，帮助同事解决问题

教师遇到棘手的问题时，可以与其他同事分享，也许同事能为你提供解决问题的线索。教师要敢于做出尝试，积极解决问题。如探索、尝试教育和管理学生的新方法，积极主动地与同事、领导沟通，掌握谈话的主动权，清楚地把新思路、新认识分享给同事，搜集对自己有用的信息。

笔者分享的问题，可能是一个普遍性问题，同事也会有同感，在笔者的提议下，大家共同寻找解决问题的策略，集思广益为解决问题找到出路。分享困惑时，你必须清楚想从同事和领导那里得到什么帮助，再围绕这些话题，有目的地展开交流。如笔者针对九（4）班马晶同学在课堂上经常看课外书的问题与该班其他教师交流了意见，马晶在语文、政治、历史和地理等课上看课外书，在英语、数学、物理和化学课上却不看。她的语文、政治、历史和地理等学科的成绩名列前茅，英语、数学、物理和化学等学科的成绩在班内也居于中上。教师们一致认为她文科成绩好，记忆力强，理科抽象思维训练还有待加强。笔者认为，她看课外书或许是因为教师的教学不能满足她的需要。“学生上课睡觉、看书，不好好听讲，这是课堂纪律涣散的表现，但是你不能只看到表象。”有的教师问学生：“你们为什么看英文书？”学生回答：“对你的讲课不感兴趣，若不看别的书，感觉浪费了我的时间。”可见，学生上课睡觉、看书，其实是对教师的不满和抗议。教师想改变这种局面，就要让学生从改变自我开始。笔者建议，教师可以采用改变授课方式，按照分层教学原理，给学生安排更多的学习任务。

参考文献：

[1]刘素梅.教师培养学生自信心的艺术[M].长春：东北师范大学出版社，2010.

[2]茱迪斯·A.迪尔奥，潘琳译.师生沟通的技巧[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]王振刚.师生对话之道[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

（作者单位：甘肃省积石山县教育局）