思政教育视域下医学院校体育选修课程的构建

向萌

摘要：在教学改革背景下，我国的教育事业正在不断发展和进步，使得我国的医学院校在体育课程的建设方面有了较大进步。本文分析了思政教育视域下医学院校体育选修课程的构建。

关键词：思政教育   医学院   体育   选修课程

一、完善医学院校體育课程内容

要想完善医学院校的体育课程设置，教师要先完善体育课程内容。首先，体育教师应该根据不同阶段学生的特点设计课程内容，将课程内容系统化，继而提高学生学习积极性;其次，医学院校应该根据学校的基础设施情况，灵活安排体育课程，设置一些符合学生实际水平的体育活动，使体育课程的内容具有吸引力。

二、创新医学院校体育活动方法

在设置医学院校体育课程时，教学方法十分重要。医学院校需要通过运用各种教学方法，实现“快乐体育”的教学宗旨，以学生为主体，提高学生的创造力。另外，随着学生年龄的增长，自身思维活动的发展，在医学院校体育课程设置中，教师应主动营造出和谐、轻松的课堂教学氛围，激发学生对知识的求知欲。

三、明确医学院校体育课程目标

在设置医学院校体育课程时，课程目标是课程设置的主要依据，也是体育课程实施的结果。医学院校体育教学的课程目标，不仅是让学生学会一些体育项目的简单技术，还是让学生能够熟练运用自己掌握的技术，帮助学生养成终身体育运动的意识。

四、提高医学院校体育理论知识教学

医学院校学生正处于身体发育的阶段，有较强的可塑性，能够更好地接受新鲜事物，是对学生进行体育知识教育的最佳时机。同时，随着国家对医学院校教学改革工作重视程度的提高，在体育课程的设置时，教师既需要结合国家的政策方针，又需要符合身体锻炼的原理方法，并将终身体育的思想贯彻其中，更好地提高学生的体育意识和文化素质，帮助学生根据环境的变化调整自身的运动方式，坚持体育锻炼。

五、增加医学院校体育教学的组织形式

在设置医学院校体育课程时，体育教学是教师与学生的双边工作，双方之间既相互依存，又相互制约，而随着素质教育的发展和普及，传统的体育教学模式早已过时。为了更好地推行素质教育，多元化的教学组织形式已经成为体育课堂中必不可少的一部分，多元化的体育教学组织形式，不仅能够丰富医学院校的体育教学内容，还能调动学生的体育学习积极性和主动性。

六、凝练医学院校体育教学内容

传统的体育教材内容较为单一，要想让医学院校体育课程设置工作顺利开展，教师必须将医学院校学生的教育能力和多元化的培养放在首位。教师要根据学生的实际情况设置教学内容，从而更好地符合学生身心发展的特点与需要，提高体育教学质量，激发学生的体育学习兴趣，继而达到提高学生体质，促进学生发展的教学目的。

七、增强医学院校课外体育活动的实际效果

作为体育教学中的重要组成部分，体育课外活动是医学院校体育教学过程中必不可少的，也是课堂体育教学的一种延伸，是提高教学质量的重要方式之一。但受到多种因素的影响，课外体育活动的开展情况一直不太乐观，大多数课外体育活动都成了自由活动，缺乏相关组织。因此，教师完善课外体育活动的组织形式、增加相关教学方式、创新医学院校课外体育活动，能够调动学生参与积极性，增强学生体育锻炼的意识方式。

首先，随着年龄的增长，医学院校学生对体育锻炼的兴趣逐渐降低，但是提高学生身体素质和培养学生体育技能依然是医学院校的主要体育教学目标，所以教师要创新教学活动，激发学生兴趣;其次，医学院校体育课程设置方面存在一定的问题，主要表现在体育课程设置单一、体育教师的专业水平有待提高、体育知识的匮乏、课时分配不合理，以及课外活动和体育活动较少几个方面。

因此，思政教育视域下的医学院校体育选修课程的构建，教师应从完善医学院校学体育课程内容、创新医学院校学体育活动方法、明确医学院校学体育课程目标、提高医学院校学体育理论知识教学、增加医学院校学体育教学的组织形式、凝练医学院校体育教学内容和增强医学院校学课外体育活动的实际效果这七个方面入手。

参考文献：

[1]刘璇.医学院校思想政治教育第二课堂建设研究[D].南京：南京医科大学，2019.

（作者单位：湖南医药学院）