教师如何进行教育研究

李晓春

教育科学研究就是以教育作为研究对象，研究如何培养人的一种活动。它是人们为了探索尚未掌握的教育规律和对已经发现的教育规律不断地进行检验的活动，它是探索教育规律，解决教育问题的创造性活动。教师的角色要求教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的组织者、指导者。在组织学生学习的同时，引导学生逐步形成健康正确的人生观、价值观。不仅要教会学生掌握知识，更重要的是要教会学生如何学习。置身经济时代，教师若要胜任本职工作，必须不断更新观念，创造性地开展教育教学工作。而要实现教育创新，仅凭经验是远远不够的，必须从事教育科学研究。教师进行教育研究，有助于提高教师自身价值，有利于提高教育教学质量。

一、教育研究在教育发展中的重要性

1.教育研究是促进教育改革的动力

教育改革一靠政策保证，二靠教育科学研究指导，使教育改革真正建立在教育科学理论指导的基础上。教育科学研究作为促进教育改革动力，这一功能集中表现在：通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革，因为转变教育观念是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。正确先进的教育观念是时代精神的体现，是深化教育改革中发挥着导向、调控的功能。而观念的转变，只能通过进行教育科学研究逐步实现。

2.教育研究是提高教育质量与办学效益提供决策依据

通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。

3.教育研究是发展和完善教育科学理论的基础

教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升的过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。也正是通过教育科学研究，开拓了若干新的学科，构建了新的研究体系，促进了教育科学学科群的多维格局，从而加强了理论的解释力以及对教育实践的有效指导。

4.教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施

正确的方法论指导，有助与提高教育工作者的科学素养，增长才干，不失时机抓住前沿课题进行卓有成效的研究。同时科研过程，也是教师重学习的过程。通过教育科学研究有助与我们总结自己和优秀教师的教育经验上升为理论，丰富、充实和发展教育科学。正是通过科学研究，培养了一批学科带头人，众多教育科研成果的广泛应用，推动了我国教育事业的改革与发展。

5.通过教师的科学研究可提高教师的综合教育素质

利于教师认识发现教育过程的规律，更有利于课堂教学的探索。

二、教师进行教育研究的意义

教师的角色要求教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的组织者、指导者。在组织学生学习的同时，引导学生逐步形成健康正确的人生观、价值观。不仅要教会学生掌握知识，更重要的是要教会学生如何学习。置身经济时代，教师若要胜任本职工作，必须不断更新观念，创造性地开展教育教学工作。而要实现教育创新，仅凭经验是远远不够的，必须从事教育科学研究。

一是教育研究有利于提高教师自身素质;二是通过教育研究使教师担起“重塑中国人”的重担，切实提高民族素质;三是通过教育研究形成自己的教育特色和教学风格。

三、教师进行教育研究从“五个抓起”开始

综上所述，时代迫切要求教师由知识的传递者转变为教育实践的研究者。丰富的研究机会，最佳的研究位置，也为教师成为研究者提供了可能。那么教师怎么进行教育研究呢？结合我校的教学实践，我们从“五个抓起”入手：

（一）教育研究从提高教师师德修养抓起

教师养成读书学习的习惯，提高理论素养，是开展教育研究工作的准备和基础。理论的价值在任何方式的研究中都是不可忽视的，因为理论可以启迪人们的思维和智慧，可以熏陶人们的气质和精神，可以提高人们的洞察力和分析力，可以升华人们的思想和理念。可以更好的提升教师的师德修养。

（二）教育研究从教学常规抓起

全面深化素质教育，以更新观念为前提，引导全体教师以质量为主线，以课程改革为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教育研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践活动。

（三）教育研究从课题研究抓起

课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。

小学教师在教学第一线，实践经验丰富，对教育教学中的许多问题体会深刻，每个教师都有好多经验需要总结，还有许多问题和困难需要解决，所以说，小学教师需要研究的问题很多。这样的课题研究也就具有教师广泛参与的特点，这也决定了课题研究的目标，尽管我们课题研究可能创造不出多少成果，但我们必须要有成果追求，更要着眼于问题研究的过程，研究过程化应是我们追求的境界。

（四）教育研究從教学反思抓起

从教育理论到课堂教学实践必须有一个中间环节，这一特殊环节就是教师的教学研究和自我反思。搞好教育研究要多反思、多写作。每堂课的教学过后，每次班会课后，教师若进行一些理性的思考，对比自己预设的方案，一定觉得某些方面可以改善。如果把具有典型意义的反思记录在案，长此以往，老师的教学和管理工作一定会百尺竿头，更上一层楼。

（五）教育研究从教师网络教研抓起

作为一所地级名校，在课改实施过程中，不断完善软件和硬件条件，积极开展网上培训的探索。在网上教育研究学习活动中，我们主要做了以下四方面的工作：建网、建库、建队伍和建制度。建网即是建设校园网，为提供开展教师网上培训的硬件基础。我校购置了大量的台式电脑首先对教师办公室进行了配备，完善了多媒体电教室，学校在政府的支持下投资为各教室配备了多媒体展台、电脑和投影仪，为开展教师的网上培训构建了硬件保障。建库即是建设校内资源库，我们采取如下举措，如购买数字图书、光盘，另外，我们及时对育龙网的使用进行培训，让教师熟悉并使用育龙网，开发网上资源，立足“利用网络，不断加大网络应用力度的研究。建队伍即是建设一支有网上学习意识和技能的教师队伍，这是开展教师网上培训的核心措施。我校对教师的培训包括理念和技术两个层面，做到全员参与、内容落实、分层提高。

本文论述了教育研究对提高教育教学质量和教师自身发展的意义和作用，并结合我校实际论述了指导教师从事教育研究的方式和方法，这些都是我们在促进教师教育研究能力方面的初步探讨，如有不足之处，敬请专家批评指正。