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增强互动,提升能力

2021-08-11陶翠

校园英语·中旬 2021年4期
关键词:自主探究小学英语策略

【摘要】在小学英语教学过程中,教师要基于小学阶段学生的心理与认知规律,制定丰富多樣的教学策略,促进学生英语表达能力以及自主学习能力的提高,实现英语学科核心素养的培养。本文针对如何更好地开展自主探究式小学英语教学进行了研究,以期构建高质量的小学英语课堂。

【关键词】小学英语;自主探究;策略

【作者简介】陶翠,甘肃省白银市靖远县北湾镇金山小学。

新课程改革背景下,强调要重视学生的学习主体地位,鼓励开展师生平等,合作探究的新型小学英语教学模式。通过有效培养学生的自主探究能力,可以更好地激发学生的英语学习热情,实现英语综合能力的提高。在教学过程中,小学英语教师可以从如下几个方面着手,促进学生自主学习意识的培养,实现合作能力的增强,为以后发展奠定良好基础。

一、加强自主思考

学生作为教学主体,教师要有效发挥学生的主观能动性,引导学生更为自觉地进行自主思考,培养英语思维,提升英语学习热情,实现自学能力的增强。在具体教学实践中,教师首先应当提升学生自主学习的意识。小学生年龄较小,心理不成熟,自主学习的意愿不强,在教学过程中,教师要加强引导,鼓励学生积极地参与到英语教学活动中来,并且可以进入深度思考状态,提升自身的英语认知,实现英语水平的提高。在课堂上,教师要根据主题教学内容的特点,循序渐进地推进英语教学,引导学生去思考相关的语法知识和文化知识等。在学习一篇新文章的时候,教师要先让学生熟悉拼读单词,然后可以根据文章提示自学相关英语句型,最终可以流利阅读文章。通过这样有序地推进英语教学,可以更好地适应小学生的英语认知水平,增强学生的英语学习自信心,激发自主学习意愿。同时,教师要鼓励学生质疑,引导学生开展独立思考。比如,在学习“Orange, Brown, White, Black”的时候,教师就要加入丰富的生活元素,引导学生思考生活中熟知的事物分别是什么颜色,并且能够用英语表达出来。在这个过程中,很多学生会遇到不会用英语表达颜色的问题,教师要鼓励学生大胆猜测,通过查阅字典等方式,得出正确的答案。并且能够成功表达出The blackboard is black, but the wall is white等句式。通过这种教学方式,很好地提升了学生的英语思维能力,实现了英语知识储备的提高。同时,在学习的过程中,教师还可以鼓励学生选择合适的单词记忆方法,帮助学生更好地识别各种颜色的英语表达。有的同学适用于拼读记忆,有的则擅长边写边记等。通过鼓励学生选择与优化学习方法,可以更好地推动学生英语综合能力的提高。

二、提升合作交流

通过加强自主学习,提升对课本内容的理解,学生对所学知识有了一个基本了解,在这个时候,小学英语教师就可以在此基础上组织合作学习。教师要根据班级学生的性格特点以及学习能力和水平,进行合理分组,保证分组的合理性,提升合作学习的质量与效率,帮助学生之间更好地交流英语学习方法,拓展英语知识视野,实现取长补短,共同提升。在具体教学实践中,教师首先要根据教学主题,确定教学内容,让学生基于学习任务来开展相应的讨论。在小学英语课程内容中,很多环节都适用于小组学习。在课前导入的时候,可以鼓励学生进行小组合作探究。在阅读课文的时候,也可以让学生进行合作阅读,加强对文本的解读。此外,在主题教学内容学习完毕后,班级学生也可以开展小组总结,促进学生的知识吸收,提升英语能力。教师也可以鼓励学生自由组建小组,从而留给学生更大的自由学习空间,培养学生的自主学习能力。其次,教师要传授学生相应的合作技巧,提升小组合作学习的实效性。小学生好奇心浓厚,学习意志力不强,在沟通能力以及合作意识等方面还有所欠缺,教师要予以学生积极的鼓励,帮助学生齐心协力完成小组学习任务,促进自身英语能力的提高。同时,也帮助学生更好地参与到英语活动中来,提升小组讨论生命力。此外,教师要引导学生积极发言,整体提升班级小组学习的活跃度,实现学生表达能力以及合作能力的提高。在小组活动过程中,教师要加强组织协调,推动活动的有序开展。需要注意的是,教师要注重度的把握,要积极鼓励学生去开展小组讨论,同时要保证话题方向不偏离,从而实现学习质量的提高。比如,在教学“My body”的时候,教师就可以开展小组讨论,让学生去以小组形式去分析身体各个部分的生理功能,准确地说出每个部分对于身体整体健康的影响作用。通过讨论学生会了解到ear赋予了人听觉的能力,mouth则赋予了味觉,eye提供了视觉等。因此,通过小组学习,学生的自主学习意识得到了很好的培养,学生有了更多的自主思考机会,同时可以更好地参与到与他人的互动中去,相互学习,共同进步,促进了合作教学效率的提高,有效打破了传统枯燥的小学英语课堂,推动学生形成了良好的英语学习习惯,实现英语输入与输出能力的全面性提高。

三、促进探究学习

在小学英语教学中,教师要带领学生主动地去获取英语知识,积极地去探索更多的英语知识和优秀的学习方法。小学英语教材中具有丰富多样的教学资源,教师要加强对其挖掘,帮助学生更好地去探究知识,比如短文对话,课后练习等都是很好的探究资源。通过加强探究,可以有效地提升学习的价值。具体来看,教师要根据具体教学主题,创建合适的探究情境,让学生更好地沉浸到学习情境中,实现自主学习能力的提高,收获更多的英语知识,培养自身的英语思维,提升英语情感,降低对英语的陌生感,增强学习自信心。比如,在学习“On the farm”的时候,教师就可以利用多媒体,创设一个农场情境,让学生可以真切地感受到farm里的各种动物,如cat,dog,horse和rabbit等。并且还可以采取单词接龙的活动引导学生更好地提升探究兴趣,实现英语知识能力的提高。此外,为了有效地增强学生对本节课的重点英语知识的理解,教师还可以让学生开展角色扮演,比如农场里的兔子和小猫等,然后让学生开展动物之间的对话,从而显著地提升了学生的课堂积极性,学生的自主学习热情得以高涨。最后,教师再基于本节课的学习内容,让学生完成课堂练习。教师可以向学生发问What's your favorite activity on the farm? What season do you like on the farm? What is the most fun activity on the farm?通过情景化的提问,学生很好地进入到对话情境中,能够自觉地用英语去讨论农场生活,并且总结出相关的英语语法知识和句型等。通过在课堂练习中加强探究学习,学生的英语知识得到了很好的巩固,学生可以有效地利用所学,强化自身的英语表达能力。因此,在小学英语课堂上,教师要根据班级学生的实际情况,制定有针对性的策略,引导学生高效地开展探究性学习,实现英语能力的提高。

四、营造良好氛围

学习氛围对于学生的英语学习起到了重要的影响作用,一个良好的学习氛围可以有效融合学习情感以及学习动力,加强学生与英语之间的联系,实现英语学习驱动力的增强,有利于提升学生的英语学习积极性,更好地助推班级学生进入到英语学习中来,相互感染,共同进步。在一个有序有趣的学习氛围里,学生个个精神饱满,学习热情高涨,显著地提升了学生的英语学习体验,促进了学生更好地感知英语的学科魅力,提升自身的英语水平。在教学过程中,教师的教学语言运用要得体,要更好地适应小学阶段学生的特征,要足够幽默有趣,充满悬念,引人入胜,从而可以带动班级学生更好地配合自身的教学活动,整体提升班级学生的英语综合能力。在一个轻松愉悦的环境里,学生的心情也更为轻松,可以更好地发挥学生的学习主动性,发散学生的思维,提升学生的英语自信心,学生可以更为大胆地进行英语表达,有效地探索广阔的英语世界。因此小学英语教材中融入了大量的生活元素,与学生的现实生活有着紧密的联系,教学内容趣味性较高,教师就要加强对这些教学素材的挖掘,要通过新颖趣味的教学形式呈现给学生。比如,在教学“Cats and dogs”的时候,教师就可以模仿小猫小狗的叫声,从而极大提升了教学的趣味性,营造一个欢快的教学氛围,学生的课堂活力得到了明显的提升。在课文朗读的时候,很多学生去模仿猫和狗的声音,教师不可一味地强调课堂纪律,而去压抑学生的好奇心,教师要引导学生通过模仿更好地进入到文本情境中去,培养学生的自主学习意识,更好地吸收英语知识,实现英语素养的提高。同时,学生在模仿dog这些动物的时候,也会更多地去思考其他动物的英语表达,很好地提升了学生的自主学习能力,学生可以收集到更多的宠物词汇,如dove,bird,goldfish等,很好地延伸了小学英语课堂,促进了学生英语兴趣的培养,发展了学生的英语思维,释放了小学生的天性,有利于促进学生的全面发展。因此,小学英语教师要注重营造良好的學习氛围,引导学生更为高效地开展英语自主探究活动,实现英语素养的提高。

综上所述,小学英语教学要以学生为本,注重发挥学生的主观能动性,引导学生充分想象,加强自主思考,强化小组合作学习,开展多样化的英语知识探究活动,帮助学生在一个良好的学习氛围里,可以自由思考,更好地感知英语学习的乐趣以及英语知识的现实运用。通过开展自主探究式教学,可以有效增强学生的自主学习意识,促进教学效率的提升,推动班级学生整体英语能力的提高,教师要注重开展多样化的自主探究教学活动。

参考文献:

[1]何晶晶.小学英语教学中自主学习能力的培养[J].新智慧,2020 (35):125-126.

[2]王晓红.探寻培养小学生英语自主学习能力的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):97.

[3]朱亚南.小学英语课堂教学方式改革的探讨与实践[J].学苑教育, 2020(24):61-62.

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