基于翻转课堂的小学英语教学的改进方法分析

【摘要】现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，校园教育工作在持续地进行改革，越来越多有效教育方法的渗透，使学生的知识学习变得更加具有趣味性，也能够凸显出学生主体的地位。本文就以小学英语课堂教学工作的开展实际情况为核心，主要了解到翻转课堂这一模式在小学英语课堂中具体的应用和改进方法，通过分析翻转课堂的内涵以及特点，深入探讨课堂教学工作具体的改进形式，以便于保证学生能够在一个全新的教育方法，以及有效教育理念的支持下，真正地走入英语课堂，学习更多的知识，提高自身的能力。

【关键词】翻转课堂;小学;英语教学

【作者简介】毛益雯，江苏省昆山市陆家中心小学校。

前言

小学时期英语课堂教学工作的开展，一直以来都面对着一定的困难，主要就是因为学生所接触的一直都是汉语，对于英语的文化内涵了解并不清楚，教师在教学的过程中，如果不能夠采取正确有效的教育方法，那么学生在学习上则会面临着众多的困境。所以教师还需要通过全新的教学方法，以及有效的教育理念对小学英语课堂进行改革和完善，只有这样才能够打造出一个高效的课堂教育模式，也能够真正地凸显出学生在课堂上所占有的主体性地位。本文就提出翻转课堂这一教学方法，对于小学英语教育工作改进所起到的重要作用，希望能够真正地通过一个全新的教育形式，保证学生参与到课堂活动之中吸收知识，不断提高自身的能力，从而为我国社会培养出更多英语专业的人才。

一、翻转课堂内涵

2000年翻转课堂这个概念进入了人们的视线之中，由美国的教育学者所提出，学者指出教和学的过程中步骤的重要性，教学活动以及家庭作业之间进行有效的翻转，能够提高学生的学习效果。因此，翻转课堂理念传入到校园中，对知识的学习起到了有力的推动性作用。翻转课堂这一教育模式与传统教学工作模式存在着巨大的差别，其主要提倡的就是学生对于知识进行自主学习，整体学习的时间和进度都需要灵活地按照自己的需求进行安排。学生在学习的过程中，可以在线把教学的知识内容进行吸收，也可以把所学习的任务与活动相互结合，通过互联网平台为学生搭建起一个自助交流和互助的平台，这样就能够有效打破传统教学工作的时间以及空间的限制，课堂教学活动大多数也能够为学生答疑解惑。所以翻转课堂教学工作主要的流程就是以翻转为主，让学生自主参与到学习的过程之中。

二、基于翻转课堂的小学英语教学的改进方法

1.调整教学理念。在小学阶段英语课堂教学活动开展和实施的过程中，教师采用翻转课堂这一模式对英语教学方法进行调整，首先就需要消除教师以及学生对于英语知识学习存在的误区。很多教师由于受到传统理念的影响，都认为填鸭式教学能够让学生掌握更多的知识，节约课堂的时间，并且达到提高学生学习成绩的目的，但是这种教学形式长此以往会影响学生学习的兴趣。所以教师还需要形成正确的思想理念，把翻转课堂教学模式深入理解之后，再应用到教学的过程之中。教师不能简单地认为翻转课堂就是视频，或者在线教学还需要彻底的调整，以及改革自己的教学方法。

信息技术在教学领域中也发挥出了自身的优势，大部分教师都在课堂教学工作开展阶段使用了多媒体的设备，这也能为翻转课堂教学工作提供最基本的需求。在制作PPT的课件时，教师还需要为学生提供教学的视频，并进行知识的传递，辅导学生自主地对知识点进行预习和复习，这样才能够真正地把现代化信息技术融入课堂之中，也能够预留更多的时间，让学生拥有充沛的精力。翻转课堂教学模式所强调的就是以生为本的教学理念。教师需要适当地做好角色转换，在教学的过程中把更多的时间预留给学生，例如：在讲解“My home”的时候，教师在课程开展的阶段就可以为学生提供在线的指导服务，在家中也可以通过单词和重点句式，录制讲解视频，传递给学生，让学生能够在课余时间自主地对视频内容进行观看，从而了解教师所讲解的重点知识。在熟悉这些知识之后，运用相关的单词进行口语的训练，这样的方法都能够提高学生自主学习的效果，也能够让学生在翻转课堂教学模式的支持下，真正参与到英语知识学习活动之中，从而提高学生学习的效果，促进学生的发展和进步。

2.结合运用合作教学方法。小学英语课堂上教师在进行教学工作开展和实施的过程中，其整体的教学活动需要构建出一个翻转课堂教学的整体系统，其中可以结合其他教学的方法应用翻转课堂这一模式，从而真正地让学生了解课堂教学过程中所涉及的问题，提高学生的学习效果和积极性。因为小学阶段的学生年龄比较小，其思维和智力发展并不完善，所以大多数学生在学习的过程中，都没有很好的自制能力，自主学习的效果也较差，但是翻转课堂教学模式能够把学生学习的大部分时间转移到课后，这样的形式就能够给学生足够的锻炼机会。所以在这其中，教师还需要关注到学生自主学习习惯的养成情况，为学生指明自主学习的发展道路，帮助其收获最佳的学习成果。

在这其中，教师需要掌握自己在课堂上教学工作所占有的位置，不能过多干预学生的学习活动，但是也需要起到有效引导的作用。因此教师就可以组建固定的学习小组，让学生在组内展开英语学习的活动和相关问题的探讨，例如：在讲解“Dinner's ready”这一课程时，教师就可以结合小组合作学习的方法，让学生通过翻转课堂的形式，对视频的知识内容进行了解。在掌握基础性知识点后，小组同学可以相互之间进行检查，了解自主学习的情况，对于不理解的问题，也可以在小组内部直接提出大家共同讨论，这样的方法就能够真正地实现出翻转课堂模式的优势，也能够利用小组合作的方法解决学生存在的疑问和困惑。

如，在开展“准备一次晚餐”这个教学活动时，教师就可以为学生布置任务，让学生制作各种食物的卡片，如beef、vegetable、bread、soup和fish，然后准备出不同形式的晚餐，利用简单的句式进行相互之间的交流和沟通。这样的教学方法能够让学生在自主练习的阶段，了解这一部分知识点所存在的学习上的困难之处，最后在课堂上提出，教师加以总结和处理。这样的教学方法都能够凸显出学生所占有的主体位置，也能够利用翻转课堂的优势，提高课堂教学的效果和质量，促进学生的发展和进步。

3.把控课后反馈。在小学阶段英语课堂教学活动开展和实施的过程中，自主化这一教学模式使学生拥有了更多知识学习的空间，也提高了学生学习的效果，但是相应的教师在学生自主学习的过程中，就难以实时地掌握和了解学生当前知识学习的情况。除了尝试使用更加完善的在线教学软件之外，教师也需要通过多个方面的教学形式，获取必要反馈的信息，以此对教学手段进行调整，使学生能够快速地对最新的课堂教学环境进行适应和掌握。所以在翻转课堂教学模式开展期间，教师就可以让学生结合一个知识点进行分析，然后对自己掌握这部分知识的程度进行投票，最终确定是否需要重复地对这部分知识内容进行讲解。

在整个课堂教学环节中，教师可以检查学生通过翻转课堂形式自主學习完成的任务情况，收集和了解学生对于翻转课堂，以及教师当前教学形式所具有的看法，与学生进行沟通，这样就能够建立起良好的师生关系和模式，也能够使教师真正地了解学生内心的想法，通过全新的教学手段提高课堂教学的效果。因为翻转课堂这一模式在我国教育领域渗透的并不深入，所以教师在采用这一教学方法的过程之中，还需要经历一个漫长发展的过程，才能够适应更多样化的具有创新性特色的教学形式，也能够真正地找到教学和学习之间所具有的平衡点，从而真正地把全新教学的方法渗透到课堂之中，提高学生知识学习效果的同时，促进学生的发展和进步。

4.做好教学准备工作。在运用翻转课堂这一教学模式的前期，教师想要真正地发挥出这一教学形式，以及教学理念所具有的优势和特点，就需要通过在线指导的教学工作开展做好准备。因为这项工作的实施与传统的课堂教学模式存在着一定的不同，教师需要利用凝练的知识信息进行视频的录制，真正地为翻转课堂教学模式提供有力的支持，也能够帮助学生在课后复习阶段进行有效的制作，把所学习的视频内容传递给学生。除了强调其中所包含的基础性的语法和单词等一系列重点知识之外，教师还需要注重对视频教学的整体开展形式进行有效的调整，所学习的视频内容时常不可过长，可以参考微课视频时间的长度。同时，这个视频内容需要能够反复供学生观看，让学生不断对其进行学习。在线教学的环境也需要避免出现喧宾夺主的现象，更多地需要强调知识的本身。

与一般的知识传授过程相比，翻转课堂教学的内容以及教学的形式，可以更加清晰地把知识点进行展示和呈现，学生也能够把自己所有的注意力都集中在教师所讲解的知识内容之上，这样就能够提高自主课堂教学工作所具有的质量，也能够凸显出翻转这一理念和优势。因为小学阶段学生对于英语这门语言的熟悉程度相对是比较低的，日常生活中也很少能够使用到这门语言，所以在最初接触英语时，很多学生会拥有着一定的好奇心理，并且愿意提出问题加以解决。但是随着时间的推移，学生的学习兴趣逐渐降低，这也要求教师能够真正地利用全新的手法，打造一个高效的课堂教学效果，这样才能够使学生真正地参与其中，提高自身知识和学习整体质量的同时，为自己的未来发展奠定坚实的基础。

综上所述，纵观我国小学阶段英语课堂教学活动开展的实际情况，很多教师在教学工作中，忽略了学生所占有的重要位置，仅以教材为核心对知识进行讲解和渗透。这样的教育方法不仅影响了学生的成长和进步，甚至会导致学生在英语知识学习的过程之中丧失兴趣，无法提高自身的能力。所以本文也结合以上的内容，分析翻转课堂教育模式具体的渗透策略，希望能够改善英语课堂教学的弊端，提高课堂教学的质量，从而让学生感受全新教学方式所带来的乐趣，以此真正地参与到课堂学习的过程中，感受英语知识的魅力，提升学习效果。

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