浅谈信息技术在农村小学英语教学中的应用

【摘要】如今，信息技术的发展，促使教育信息化的高度应用与推进，促进教育在各区域的均衡化发展。教育信息化不仅是信息技术在教育硬件上的改革，更是转变、丰富教师教育理念、教学方式的催化剂。信息技术在农村小学英语教学中的应用，给农村小学英语教学注入了新的活力，弥补了农村学校英语教学资源短缺的不足，促进农村小学英语教育教学水平的提升。本文着重从教育信息化的概念与发展、农村英语信息化教学的优势，以及存在的不足和建议等方面，较为全面地阐释了农村小学英语信息化教学的发展。

【关键词】教育信息化;农村小学英语信息化教学

【作者简介】陈力，陕西省汉中市西乡县杨河镇中心学校。

如今，信息技术应用于各行各业，给我们的生活带来了很多便利。信息技术的发展，促使教育信息化的高度应用与推进，为教育教学方式的“转变”提供着信息技术和环境支持，在教育教学中的地位越来越突出。

一、 教育信息化的概念

教育信息化是指信息技术在教育教学中的应用，其主要特点是在教育教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。21世纪是知识大爆炸的世纪，掌握信息技术，就掌握了最新的资讯，能及时了解及应用最新资讯。作为农村学校的教育工作者，掌握信息技术，相当于打开了一扇知识宝库的大门，促进教育教学知识与技术的共享。

二、 教育信息化的发展

教育信息化是实现教育现代化的基础和条件。当前，教育信息化的迅猛发展已经进入一个全新的阶段，从最初的计算机辅助教学到现在的“三通两平台”，包括智慧校园、教育云、云计算、移动学习、微课堂，网络教研、云教学等。越来越丰富的教育教学信息化手段、信息化平台，不仅给教师提供了教育教学科研平台，又促进学生参与网络资源的学习，开阔学生的眼界，促進教学相长。我校是一所农村小学。近几年，在相关教育政策和项目的支持下，信息化教育硬件和软件都有了极大改善和提高。目前，我校建成1个计算机部室，2个远程互动培训教室，1、2年级教室使用的是网络多媒体电子白板，3-6年级教室安装了智慧黑板。利用远程培训教室，我校开展了疫情期间的教育教学会议、联盟学校的“送教”，以及省级英语教学能手的课堂观看等，极大地促进了教师专业化发展、教科研能力提升。教室多媒体电子白板、智慧黑板的使用，帮助教师将丰富、有趣的学习资源分享给学生，开阔了学生的视野，促进知识的理解、记忆。

三、 农村英语信息化教学的优势

1.弥补教学资源的短缺。随着信息技术的发展，越来越多的优质教育教学资源以网络信息平台的方式呈现。教育信息化技术的推广、应用，促进教育教学资源的共享和教育均衡化发展，是实现教育公平的保障。新课程标准也明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。农村学校的英语教学资源短缺，绝大部分学校仍采用传统的教学方式，教学内容枯燥，教学方式单一。英语是一门需要合适的语言环境的学科。我校地处乡镇，学生在课外很难接触到英语，只能在课堂上多学习。因此，英语教学信息化显得更加重要。平时的教学中，笔者会充分地应用网络多媒体、智慧黑板等信息化硬件，呈现有趣的英文歌曲、图片、英文短视频等，开阔了学生的文化视野，丰富课堂教学内容，弥补了小学英语课堂使用传统的教学方法，仅限于教材、板书呈现知识等不足。本学期，我县教研室将疫情期间，县城4所小学三到六年级的英语优质课件进行分享，实现了我县小学英语城乡教学优质资源共享，为农村小学英语教学提供了便利。例如，在教学“My classroom  ”A Let's talk部分时，笔者使用了优质课件（包含本单元歌曲、重点句型情景操练、对话视频，以及扩展延伸、练习等），通过智慧黑板呈现，更加立体、丰富地呈现知识。

2.有效激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，而同时从两种信息传递工具获得知识就能够记忆约65%的知识。小学生注意力容易分散，集中时间短（约20分钟左右），若长时间采用传统教学方式，仅靠粉笔、教材教学英语，是比较单一的教学法，课堂容易枯燥、乏味，学生们很容易失去学习积极性。如教师能够合理利用现代化、信息化教学平台，就能很好地激发学生的英语学习兴趣，学生学习英语的主观能动性也增强了。如，在教学“Weather ”B Let's learn时，笔者使用了县教研室分享的由城北小学优秀教师马丽娜制作的课件，通过智慧黑板向学生展示。在热身环节，播放了“What's the weather like today？”这首歌曲，学生们开心地跟听、跟唱，活跃了课堂氛围，已对本课时的重点问句“What's the weather like”有所了解。课件通过图文并茂、图声并用的形式，教学有关天气的词汇，并设计了Look and say（看天气符号说单词）活动，并引导学生发挥学习主观能动性，找到有关天气的名词与形容词的转换规律（sun-sunny， rain-rainy， wind-windy，snow-snowy，wind-windy）。在新知的操练上，设计了“天气预报员”的主题活动，引导学生看有名的外国城市，灵活使用新词、句型，进行天气描述，学生们一个个争先恐后，学习氛围越来越浓。教学实践证明，信息化教学方法和传统教学法的有效结合，能有效地激发和保持学生的学习兴趣，为学生提供了立体式的英语语言学习环境，学生们在学习带有英语语言气息、生命力的知识时，更加乐学、爱学。

3.促进教师“少说”，学生“多练”。新课程标准倡导“课堂上教师为主导，学生为主体的”教学模式，教师是课堂教学的组织者、引导者，学生是课堂活动的主要参与者，通过体验、交流等形式，学习和掌握新知。信息化教学正是新课标教学理念、教学模式的积极体现。例如，本学期在教学四年级英语时，笔者将优质课件用智慧黑板呈现，优质课件设计简洁、美观，重难点突出，讲练结合、教学环节齐全，词句音频、视频，歌曲都有，学生们只需要在教师的引导下，观看、跟读、多练习口语，就可以锻炼出流利的、比较标准的语音语调，真正成为英语学习的主人。在讲评学生的作业时，笔者使用了智慧黑板的智慧课堂（投屏）功能，将作业里错误率高的句子等进行直观展示，引导学生思考、改错，逐步培养学生善于思考的能力。在练习册讲评时，笔者亦采用了投屏功能直观呈现练习题，引导学生积极参与到讲评中来，鼓励学生上台，在智慧黑板上做习题，其余学生进行点评、纠错，促进生生之间的学习互动。信息化教学在小学英语教学的每一个环节都发挥着积极的作用。

4.促进课后网上自主学习。新课程标准明确提出，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。随着网络信息技术的发展，教育教学类App纷纷面世。英语学科若仅限于课堂教学，是远远不够的。农村学校的英语语言环境本就不足，学生很难在课后进行英语学习、操练及应用。因此，笔者向学生推荐了“一起学”学生App，学生在课后使用“一起学”学生APP进行课前预习（跟读练习、同步基础）、课后巩固（课本同步、习题精练、语音记忆、技能巩固）以及拓展延伸（口语交际、绘本阅读、趣味配音、自然拼读）。学生通过使用英语学习软件，在英语听、说、读、写方面进步很大。“一起学”学生App可以配套“一起作业”老师App同时使用。笔者在“一起作业”老师App上布置了与课堂同步的练习之后，学生在“一起学”学生App完成后，系统会自动批改，生成批改结果，并给予学习建议。网络英语学习软件的合理应用，既为学生课后学习英语提供了资源环境，又切实减轻了教师批改网上作业的工作量。

信息技术在农村小学英语教学中的应用越来越广泛，但也存在一些不足，如：某些教师信息化技术应用经验少，从网上下载相关教学资源直接用，不善于根据教学内容和学生学习情况进行修改，部分教学资源使用不符合实际教学需要;某些学生在课后并未使用英语学习软件，而是使用手机或电脑打游戏。

因此，在教育信息化技术迅猛发展的今天，教师对信息化技术的学习显得更加重要;对于学生课后使用英语学习软件学习，教师做好引导，家长做好监督，以防学生沉迷网络游戏，未真正进行英语学习。

总之，教育信息化是当代经济、文化等发展的产物，并推动着教育均衡化发展。信息化教学促进农村学校教师专业技术的学习和发展，为农村教师提供了大量、丰富、优质的教学资源。信息化教学是常规教学的重要补充，逐渐改变着农村学校的英语教学模式。在农村小学英语教学中，教师需要根据教学内容和学生实际情况，恰当选择使用网络教学资源，满足英语教学的需求，做好学生英语学习的引路人。

参考文献：

[1]王建才，金珠鹏.教育信息化的发展[J].黑龙江科技信息，2008（22）：165.

[2]裴永梅.教育信息化助力小學英语教学[J].中国现代教育装备，2018 （6）：44-46.