基于朋辈教育理论下的学风建设成效分析

2021-08-10王佳

散文百家 2021年10期

王佳

吉林铁道职业技术学院

随着教育教学理念的转变，我校改变了期末一套试卷定成绩的学生成绩评定方式，实施过程考核，在课堂教学方面实现了教师评价、同学评价、个人评价相结合的综合评价，增加了对学生课堂教学参与度、职业素养等多元评价。为了进一步有效发挥学生会、班级学生干部在课外学习方面的自我管理、自我服务作用，构建学生深度参与的团队学习、研究式学习的学风氛围，自2016年起，吉林铁道职业技术学院开始探索学生学习过程评价延伸至课外学习活动的实践改革。

一、研究背景

1.问题的提出。

长期以来，虽然学校高度重视学风建设，在学校、专业、教师、课程、学生五个层面采取了多项措施（见图1所示），但是学风建设仍然是学校办学中的薄弱环节，还普遍性的存在以下问题：

图1 五个层面学风建设举措

（1）在自习课时间，学生睡觉、玩手机等现象普遍性存在，学生的课外学习活动尚未有效组织起来。

（2）期末考试挂科率偏高，整体学习成绩偏低。尤其是大一阶段，学生期末考试挂科率较高，因为绩点不够在评定班级奖学金时存在名额空缺的现象。

2.问题的分析。

课堂教学是课程教学的主线，而课外学习活动是课堂教学的重要延伸和拓展。分析学风建设存在的问题，我们认为薄弱环节是课外学习活动。因为日常课外学习活动尚未有效组织起来，所以学生学习的问题越积累越多，最终期末考试出现科率偏高，整体学习成绩偏低的现象。

与教师相比，学生之间在学校有更多的交流时间和空间，因此组织课外学习活动可以发挥学生之间的朋辈教育作用，把学习辅导、指导服务输送到学生自习课堂和宿舍。但是，班级学习委员和学生会学习部学生干部在学风建设方面发挥的朋辈教育作用并不明显：班级学习委员近乎于虚职，没有实质的具体性工作；学生会学习部只检查自习课的出勤和纪律，学习部的服务功能缺失。

基于以上考虑，吉林铁道职业技术学院提出了基于朋辈教育理论下的学习型社团建设实验。将班级学习委员和学生会学习部学生干部整合建立学习型社团，有效组织课外学习活动，见图2所示。

图2 学习型社团的作用

二、实验设计

1.理论设计。

在学生层面的学生个人诊改中，通常学生都制定自身的发展规划。在学生个人发展规划中有学业目标，学校一般将学生的学业成绩用信息化平台实时监测，并设定预警值，提醒学生主动诊改。对于职业院校的学生来说，学习主动性相对偏弱，因此吉林铁道职业技术学院设计了主动诊改与被动诊改相结合的方式。

被动诊改，是以学生个人发展规划中的学业目标为逻辑起点，以学习型社团为载体，设计学习型社团的工作制度和评比考核标准作为标准链，制定详细的学习型社团学期工作计划，组建学习型社团各工作组织并开展系列培训，利用评比和学分制改革作为激励政策，通过组织每周的讲、练、考课外学习活动实现学生学业的过程诊断，针对不达标学生组织有针对性的学习指导与服务，结合实际工作中遇到的难题创新工作方式方法，最终依靠这种学习型社团的朋辈教育帮扶实现学生学业成绩被动的提高。

2.实验构思。

选择机械工程学院为试点分院。整合试点分院班级学习委员、学生会学习部学生干部，在校团委注册成立大学生海燕服务协会。

在2016级新生中，在试点分院选择铁道机械化1601班、铁道机械化1602班、工程机械1601班为试点班，试点分院其他班级为对照班。在试点班开展基于朋辈教育理论的学习型社团学风建设改革实验，以2016-2017学年第1学期为研究周期，在学期末对试点班和对照班的期末考试成绩进行横向对比分析，用数字验证基于朋辈教育的学习型社团学风建设改革的成效。

将公共基础课、专业基础课、专业课中过程考核的作业、阶段测验授权给学习型社团，在任课教师的指导下，由学习型社团组织、指导学生的课外学习活动，完成课外作业和阶段测验。

三、主要特色与创新

1.辅导服务进自习。

自习课堂是重要的课外学习活动环节。很多学校利用自习课堂组织了“小先生”讲题。通过调研发现，因为学生“小先生”并不具备足够的讲课能力，传统的“小先生”讲题大多流于形式。为此，大学生海燕服务协会指导教师组织成员（班级学生委员、学习部学生干部）按照准教师的标准开展了系统的讲课、评课培训，培训出一支具备准教师标准的学生助教队伍。每周，利用QQ群征集反馈试点班学生在学习过程中遇到的困惑困难，学生助教在晚自习期间深入到试点班级开展重难点解析、作业辅导服务。并依靠学生满意度评价建立学生助教的评比与淘汰制度，依靠社团学分制改革对学生助教激励。

2.周考进自习。

每周，结合教学进度，针对重点内容、难点内容组织摸底测验一次，对试点班学生起到学业预警作用。大学生海燕服务协会汇总问题，针对不达标同学组织单独的自习课堂，实施有针对性的辅导，直至考核达标，实现学生学业的过程诊改。

3.成立突击营。

针对少数民族学生、工科专业中的文科生、单科基础偏弱学生等特殊学生群体，成立数学突击营、英语突击营、机械制图突击营、电工电子技术突击营、液压传动突击营等，每周固定突击营的自习课活动时间，对特殊学生群体提供有针对性的辅导服务。

4.学习服务进公寓。

在期末复习阶段，大学生海燕服务协会成员每人负责试点班一个寝室学生的复习。由大学生海燕服务协会统一复习进度，每晚归寝后组织试点班学生的讲、练、考学习活动。利用比赛的机制调动大学生海燕服务协会成员工作积极性，即所负责寝室同学期末考试零挂科则颁发荣誉证书并给予相应的社团学分和奖品。

5.全程直播。

传统的学风建设，家长处于绝缘状态。往往学校开展了哪些学风建设活动、学生在校期间的过程学习如何，家长并不清楚。总是在期末挂科了以后，甚至学生留级了以后，学生家长才知晓学生的具体学业结果。为此，大学生海燕服务协会在新生报到时就建立了家长微信群，每次的晚自习学风建设活动面向家长利用映客直播软件全程直播（见图3所示），并利用家长微信群回答家长对过程学习成绩和学习状态的咨询，使家长及时掌控学生在校期间的过程学习情况，利用家长来督促学生学习，也也向家长传递安心与放心。