核心素养视角下构建高中数学有效课堂的研究

赵吉杰

【摘要】现阶段的高中数学教学由于教师的教学观念没有及时转变，使得数学课堂教学的效率比较低下，影响了学生数学知识学习的质量水平.新课改对高中数学教学提出了更高要求，教师在课堂中采用传统的教学方式很难提高课堂教学效率，以培养学生核心素养为目标展开教学活动已经成为关键的任务，教师只有融入创新的观念以及方法，才能真正为学生学习和发展带来积极的促进作用.基于此，本文主要从核心素养的角度对高中数学有效课堂构建的价值以及现状和措施进行探究，希望能为实际数学教学活动的顺利开展提供参考.

【关键词】高中数学;核心素养;有效课堂

【基金项目】此文为“甘肃省教育科学‘十三五规划2020年度一般课题《核心素养视角下构建高中数学有效课堂的研究》GS〔2020〕GHB1948”研究成果.

引 言

培养学生核心素养是新课改教学的要求，也是高中数学教学的终极目标，教师在数学课堂中要积极转变教学观念以及方式，聚焦学生核心素养的培养方向，为学生可持续学习发展以及提升学生数学知识学习的能力产生促进作用.高中生在数学课堂中学习的思维相对比较成熟，通过构建有效性课堂，引导学生深入探究，才能实现教学目标.

1 核心素养视角下高中数学有效课堂构建价值及现状

1.1 有效课堂构建价值

培养学生核心素养教师需要在数学教学中结合学生学习的特点进行优化设计，从整体上提升学生数学知识学习的素养.教师通过有效课堂的构建，结合核心素养培养的要求，能够有效改善数学课堂结构，同时丰富数学课程教学的内容.传统数学课堂以考试为主，对学生综合素质培养没有充分重视，从而影响了数学教学活动的良好开展，教师只有在实际课堂教学工作中融入创新的教学思维、改变教学现状，注重对学生核心素养的培养，才能真正实现高质量教学目标，改善课堂的教学结构[1].

另外，核心素養下高中数学教学有效课堂的构建，能对学生创新思维能力的培养起到积极促进作用.教师在课堂中结合数学教学的内容优化整个课堂环境，为学生创设宽松的学习氛围，激发学生创新的积极性，通过针对性的教学帮助学生深入探究学习，理解认识数学现象，掌握数学知识学习的规律，从而帮助学生建立良好学习思维，这对学生创新思维能力发展有着积极促进作用.

1.2 现状

教师在新的教育改革发展形势下开展数学教学活动，需要从创新的角度出发，从整体上提升课堂教学质量和效率，而在实际教学中却存在着诸多的问题：

1.2.1 忽视学生主体地位

在核心素养下开展数学教学活动，与传统应试教育的教学活动有着根本的不同之处，传统教学以考试为目标，

注重学生对知识的学习，忽视对学生综合素养的培养，而素质教育中教师更注重培养学生核心素养，关注学生在课堂中的素质发展[2].而从实际教学的情况来看，大多数教师没有及时转变传统教学观念，对学生主体地位没有充分重视，学生仍然是处在被动的地位学习数学知识，这不利于学生综合学习能力提升，就必然会造成学生学习效率低下的问题.

1.2.2 课堂提问的效率低下

在核心素养下开展数学教学活动需要将学生作为主体，教师采用多样化教学方式来调动学生主动学习的积极性，从而有助于提升学生学习的质量[3].提问是比较常用的教学手段，也是促进学生高效学习的重要方法，但从实际数学教学的情况能发现，教师在提问的时候面对的不是全体学生，而是成绩好的学生，提问的时候教师只注重问而忽视了一部分学生的反馈，这些方面的问题使得课堂提问的效率相对比较低下，影响了数学课堂教学的质量，对学生核心素养培养也产生了诸多影响.

2 核心素养视角高中数学有效课堂构建措施

核心素养下教师在构建数学有效课堂的过程中，需要从不同的角度出发，应用多样化的举措，开展高效的数学课堂活动，笔者提供以下几点措施以供参考：

2.1 创新理念提高教学有效性

转变教学观念，改变传统数学教学的现状，才能真正有助于提高数学课堂教学的质量水平[4].传统教学观念没有注重学生在课堂中的主体地位，导致了数学课堂教学效率低下.所以在新的教学发展时期，就需要教师及时地改变以及更新教学观念，在数学课堂中突出学生的主体地位，从而真正为学生核心素养的培养起到促进作用.在新的教学理念下，教师从学生的角度出发进行课堂设计以及数学知识讲解，对学生逻辑思维能力以及推理能力进行培养，从而促进学生综合素质的提升.

例如，教师在讲述《算法初步》的单元知识时，涉及算法、程序框图、基本算法语句、算法案例等知识点，教师如果沿用传统的教学观念，单一化地对学生灌输知识，这就必然不利于学生发展逻辑思维能力.因此，教师在新课程教学改革背景下，要注重创新教学观念，以培养学生的能力素质为目标，为学生创设宽松的学习环境，激发、调动学生学习的积极性，通过引导学生对算法与程序框图等知识的深入探究以及探讨，促进学生逻辑推理能力有效提升，只有这些基础素养得到了强化，才能真正为学生良好学习起到促进作用.

2.2 创新方式促进学生有效学习

高中生数学知识学习的思维相对成熟，教师在课堂中不仅要注重向学生传授知识，还要对学生进行核心素养的培养，将知识与新课改教学的要求紧密结合起来，从整体上提升学生数学知识学习的能力.为使数学教学中课堂僵化的问题得以有效解决，从而促进学生有效学习，教师要充分重视教学方式的创新环节，以培养学生的认知能力为目标，为学生创设宽松的学习环境，引导学生在情境中提高数学知识学习的水平.

例如，在高中阶段讲述数学知识时，教师要选择学生比较熟悉的内容，和数学课程内容教学相结合起来，引发学生共鸣，调动学生积极参与其中，这对提高学生学习有效性有促进作用.在数学教学中为学生讲述“随机事件的概率”知识点的时候，教师为能促进学生有效学习就可引入生活当中的场景，比如生活当中常见的商场抽奖活动，教师可通过在课堂中创设这一情境，帮助学生理解商家的设计意图.如抽奖箱中放了300个小球，有100个小球上面贴着奇数数字，200小球上面贴着偶数数字，教师让每个学生从中抽取两个小球，当学生抽出一个奇数数字小球和一个偶数数字小球的时候就能算中奖，学生学习的动力在这一情境活动中被调动了起来，学习热情高涨，学习的积极性也比较高，从而对学生数学知识实践能力培养起到积极促进作用.