STS教育模式优化中学地理教学探析
2021-08-09张春梅顾丹倩
张春梅 顾丹倩
摘 要：STS教育模式是一种融合科学、技术和社会三者教育的新型教育模式，为中学地理教学改革拓展了一个新的思路。用与科学和技术有关的社会地理问题来设计中学地理教学，能实现地理学科在教授科学知识、培养科学技能、提升解决社会问题能力等方面的育人价值。基于STS教育模式的中学地理教学优化需要从教学目标、教学内容、教学方法和教学实践等多方面做出相应调整。
关键词：STS教育模式;中学地理教学;地理技术
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）22-0061-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.22.030
随着科学和技术的不断发展，社会持续进步，但同时出现了资源枯竭、环境污染、人口膨胀、发展不平衡等问题。由此可见，仅仅强调知识教学的传统教育模式已经无法满足现代社会发展的需要，全面推进知识联系社会实际并解决时代问题的教育模式改革。其中STS教育模式是融合科学教育、技术教育以及社会人文教育的新型教育方式，以培养学生科学素养与社会责任感为教育目标，注重对学生科学知识的教授、科学技能的训练以及解决社会问题能力的培养。
现阶段有关STS教育模式的研究主要集中在STS教育的内涵、特点、指向和实践应用等方面。STS教育模式的实践应用研究跨度小学、中学和大学等教育的各个阶段，涉及生物、物理、化学和地理等各门学科的教学和考核等各个领域。已有的研究成果拓宽了教育理念、创新了教育模式，为适应时代发展需求的人才培养提供了一定的借鉴意义。但是，STS教育模式的研究内容还不够深入，STS教育模式与学科教学过程结合还不够紧密。本文在解析STS教育模式的内涵和特征的基础上，剖析该教育模式在中学地理教学中的应用价值，并提出基于STS教育模式的中学地理教学的优化对策，为STS教育模式在中学地理教学中的推广应用提供参考。
一、STS教育模式的内涵与特点
（一）STS教育模式的内涵
STS教育模式就是Science（科学）、Technology（技能）和Society（社会）的缩写，是20世纪60年代起由英国和美国等发达国家为应对科技教育问题和因科技迅速发展而引起的资源、环境、人口等一系列社会问题而率先提出，主要围绕科学、技术和社会三者之间关系实施教育，目的是使科学技术整体化、综合化以及对社会的渗透化。20 世纪80年代STS 教育模式进入中国，众多学者对其概念内涵进行界定，虽然表述不一致，但是大多数学者都认为，STS 教育模式是适应我国“科教兴国”和“可持续发展”战略需求的指导科学教育改革的新构想，是以科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。
（二）STS教育模式的特点
与传统教育模式的应试教育目标、固定不变的教育内容及灌输式教育方式的特点不同，STS教育模式的特点主要体现在教育目标素质化、教育内容构成自组织化和教育方式探究化等三个方面。
1.教育目标素质化。STS教育模式的具体教育目标繁杂，但其基础教育目标却是统一的，那就是培养学生的社会科技素质目标，即重视科学教育、强调技术教育、关注社会教育、注重独立思考和解决实际问题能力的培养、坚持正确世界观、价值观和人生观的教育。就个体发展目标而言，不再像以往那样只对学生进行书本知识的灌输，而是将知识技术渗透到每个学生日常生活的各个领域，强化科学技术的社会化理解，提高学生学习科学、技术的积极性和自主性，培养学生科学合理的情感、态度、三观以及实践能力。
2.教育内容构成自组织化
STS教育模式下的教学内容需要根据学生所处生活场景、技术条件和科学文化氛围而进行自主组织。随着人类社会文明的发展进步，挑战和问题也伴之而来，所以不同社会发展阶段学生需要面临的生活环境亦不相同。近年来，英国的“Innovation of science teaching materials”、美国的“Prepare for the world of tomorrow”和荷兰的“Physics in society”等关于STS教育模式的项目，主要是依据学生生活所处的社会科技发展环境进行教学内容组织，将教学放在复杂和多元的社会环境和科学技术环境下，使得STS教育在各种非线性因素下不断发展、突破、创新，讓学生在获得知识的同时接受正确的道德教育和价值教育以便对世界有更深刻的、多样的了解。
3.教育方式探究化
STS教育模式下需要引导学生自主探究科学、技术、社会的发展规律及它们三者之间的相互关联以便获得认知和情感。在学生复杂的主体情境中，将所处的社会环境同所掌握的科学知识结合起来构造科学的知识结构体系，当遇到新情境时可以运用自身建构的知识体系掌握新知识。探究化的教育方式，不仅能够培养学生理论联系实际的能力，更让学生自主进行知识体验和情感体验，达到个人发展需要和社会发展需要的统一。
二、STS教育模式在中学地理教学中的应用价值
地理学科主要研究人地关系，而伴随社会快速发展出现的资源枯竭、环境污染、人口膨胀和发展不平衡等问题，是人地关系的重要组成部分。地理科学素养成为新时代公民必备的基本素质，这也是地理学科育人价值所在，这一点与STS教育模式的理念深度契合。STS教育模式应用于中学地理教学具有重要价值。
（一）培养学生适应新时代社会发展的能力
中学地理教学融入STS教育模式，可以使学生了解一些重大的社会地理问题并参与到这些问题的讨论之中，借此培养学生的学习能力、动手能力及思维能力，以便适应新时代的社会生活，同时树立学生社会责任心以便走入社会后成为一名合格公民并为区域发展献策献力。
