“我是小小讲解员”教学设计

冯栎钧

教学目标：

1.能根据讲解的主题查找资料，深入了解讲解对象，做好讲解的前期准备。

2.能拟定讲解提纲，根据提纲清楚地介绍讲解对象。尽量做到条理清晰，语气、语速适当，有一定的动作和手势辅助讲解。

3.能借助评价标准以及听讲的感受对讲解人提出合理的建议;能根据建议，适当改进讲解的内容和方式。

课时安排：1课时。

教学过程：

课前任务单

亲爱的同学们：

在七单元里，我们了解了威尼斯的小艇，到美丽的荷兰游览了一圈，还了解了独特的金字塔。这个世界上有太多美好的地方值得我们去走一走，看一看。如果我们到一个地方旅行，会看这个地方的介绍，聆听当地人的讲解;如果有朋友到我们生活的城市，也需要我们的介绍、我们的讲解。讲解在生活中很常见，也很实用。为了提升大家的讲解能力，让同学们在互相讲解中了解更多的地方，我们准备开展一次“我是小小讲解员”的互动活动。你可以提前做好以下准备：

1. 选定你想要讲解的地方;

2. 搜集相关的资料，可以是图片、文字或者影像资料等。

3. 准备一些可以用来记录关键词的小卡片。

期待大家的参与哦！

爱你们的老师

板块一   谈话导入，引发讲解动机

导语：同学们，准备好了吗？我们的“小小讲解员”活动马上就要开始了！你们准备介绍哪些地方呢？

学生交流自己想要介绍的地方，教师根据这些地方分成景点、校园、博物馆以及其他等类别。

结语：有这么多有意思的地方等着分享，实在是太期待了。希望通过你们的讲解，我们能了解这些有意思的地方，也能发现同学们不一样的一面。

（设计意图：讲解在生活中很常用。在讲解前，对所要讲解的地方进行资料的搜集，加深印象是讲好的基础;在活动开始前，就明白讲解活动的目的，让学生有的放矢;对学生搜集的地方进行分类，便于教师进行针对性的指导;在课堂上用活动的方式推进，能减轻讲解的难度。）

板块二   听众视角，根据需求讲解

1.明确听众群体，根据讲解对象整理信息，拟定讲解提纲。

（1）教师示例。

我们都知道讲解是针对听众进行的，很显然，今天我们的对象是一群小学生，他们对讲解的地点有哪些好奇呢？我们要先请听众们说一说。如果我们要介绍的是一个景点，比如北京的故宫。同学们想要了解这个景点的哪些内容呢？

预设：历史、文化、特点、个人旅行的感受等等。

（2）采访互动。

除了景点，学校、博物馆、植物园等不一样的地方，听众会有不一样的需求。现在请大家采访一下自己小组的同学，根据听众的需求拟定讲解的提纲，整理自己的讲解资料。当然，你也可以参考下面的表格，帮助自己迅速理清要讲的内容。

2.根据提纲在小组内依次交流讲解的内容，小组推选出讲得最棒的一位同学。教师参与小组的交流和评价，根据讲解提出自己的看法和建议，起到促进学生讲解的效果。

（设计意图：讲解最难的是根据听众的反应调整自己讲解的内容。在这里，我们做了两个铺垫，第一是提示讲解的时候要关注他人的需求，根据需求拟定自己讲解的提纲;第二是提供了支架，让大家能迅速理清要讲的内容。有了这样的铺垫之后，再在小组中练兵，互相讲解，就能关注到每个人。）

板块三   班级展示，根据提问修正讲解

1.明确讲解及评价的要求。

（1）挑战：每个小组都选出了最棒的讲解员，不过要给全班的同学讲解，还得有这样的胆量，能经受住听众朋友们无数次的追问。你敢挑战吗？

（2）评价：听众朋友可以向讲解员提问，还需要根据评价表对其进行评价。

（3）建议：请认真行使评价的权利，如果你对讲解员不甚满意，请说出原因，给出建议。

2.学生示例。

同学们，欢迎大家来到三峡博物馆。三峡博物馆是全国最大的专题博物馆。馆内收藏有巴蜀青铜器、汉代雕塑等各类文物上万件。博物馆上方有一个圆形穹顶像一个巨大的盘子。博物馆共分为四层，包括360度环幕数码电影，四个基本陈列厅，即“壮丽三峡”“远古巴渝”“抗战岁月”“城市之路”和六个专题陈列展厅。一楼的360度环幕数码电影，展示了库区蓄水前三峡的自然风光、人文风情，是对三峡风貌的永久纪念;二楼的“远古巴渝”展示了重庆古老的文明;三楼的重庆大轰炸半景画陈列馆通过现代技术再现了重庆大轰炸的历史事件;四楼的历代书画、瓷器钱币和汉代雕塑艺术展展示了上千件各种珍贵文物。

3.评价及反馈。

评价预设：能围绕主题从不同的方面进行讲解，条理清楚。

引导：讲解的内容过于书面化，与视频讲解的内容趋同，没有儿童化的表达。需要针对班级同学的需求对讲解进行改进。

4.修改讲解。

同学们，重庆最著名的博物馆就是大礼堂旁边的三峡博物馆了，它可是我国最大的专题博物馆哦。博物馆里收藏的最有巴蜀特色的物品就是青铜器，这些器皿记录了巴蜀地区漫长的历史。如果你走进博物馆的大厅抬头往上看，你就会发现，博物馆上方有一个漏斗形的圆形屋顶，像一个巨大的盘子，盖在博物馆的正上方。

这个博物馆一共有四层楼，我最喜欢的是一楼的360度环幕数码电影展厅，这里用播放电影的方式展示了三峡大坝还没有修建的时候三峡的优美风光、人文风情。走在其中就有一种人在画中游的感觉。如果你要了解重庆古老的文明，可以到二楼的“远古巴渝”展厅，在这里你还能发现远古的穴居人呢。不过，在三楼，我们感受到的是一段悲惨的历史，在这里我们可以看到用现代技术还原的重庆大轰炸的场景，我不太喜欢去这个地方，因为我觉得国家落后被欺负实在是太让人难受了。这样的场景到了四楼会发生改变，因为四楼是历代书画、瓷器钱币和汉代雕塑艺术展示，在这里可以看到很多珍贵的文物。这就是三峡博物馆，欢迎大家都去看看，去了解了解我们自己的博物馆。

5.对比交流，什么样的讲解更吸引人？

（1）有专业的知识，有一定的顺序。

（2）有过渡的语言，有自己的感受。

（3）有真挚的情感，有合适的动作。

（设计意图：本环节呈现了讲解的全过程。从学生的真实起点开始，以评价作为杠杆来促进学生的講解。展示学生的真实案例，因为前期搜集了资料，学生大多会借助资料来讲解，讲述的内容过于理性，在生生互动、师生互动评价之后，对原来的讲解进行修正，加入自己的感受。通过对比交流，提出建设性的意见，让所有学生明白，什么样的讲解才更吸引人。）

板块四   小组修改，互动提升

1.小组成员修改自己的讲解，进行自我练习。

2.组内交流，互动展示。

3.小组内点评新一次的讲解，教师巡视，提出积极的建设性意见，让学生的讲解内容有突破。

（设计意图：基于真实的学情，学生在一次讲解活动中的提升并不会太大，在小组中的练习会减轻讲解的压力，降低讲解难度，同时再次给所有学生提供表达的机会。）

板块五   拓展延伸

1.总结回顾：这节课让自己印象最深刻的解说，解说的基本方法，提建议的方法。

2.优化现在的讲解，或者另外选择一处讲解，录制视频，宣传自己的学校或者家乡。

总结：人与人之间最宝贵的是交流和互动，讲解的方式可以让我们了解更多的地方，了解不一样的风土人情，更重要的是了解不一样的人，体会不一样的互动。好好实践，让讲解给生活带来更多乐趣。

（设计意图：为什么要讲解，怎么讲解，在学习的最后做详细的总结梳理，让学生明确学习的意义，并有目的地练习，长期坚持，才能提升自己的表达能力。）

（作者单位：重庆大学城树人小学校）

责任编辑 郝 波