“推荐一部动画片”教学设计

李慧

教学目标：

1.向同学推荐一部自己喜欢的动画片，能把自己感兴趣的内容说清楚。

2.能注意说话的语速，让别人听清楚讲的内容。

3.能认真听，了解别人讲的主要内容。

课时安排：1课时。

教学过程：

板块一   竞猜动画片，引出交际话题

1.激趣导入：小朋友们，你们都很喜欢看动画片吧！老师这儿有一些图片，它们都是哪部动画片呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看，看谁最先说出动画片的片名。（依次出示“小蝌蚪找妈妈”“老鼠嫁女”“没头脑和不高兴”“猴子捞月亮”图片）你猜出来了吗？（学生依次说出相应的动画片片名）

2.揭示课题：这些动画片大家都看过，都很喜欢。因为它们都很经典，深受大家的欢迎，所以这些动画片还被编进了我们的课本里，有的还写成了书。这节课我们就一起走进动画片的王国，和班里的小伙伴们分享自己最喜欢的动画片。（板书课题：推荐一部动画片。）

3.齐读课题。

板块二   搭建脚手架，交流推荐内容

1.范例引路，学习推荐方法。

（1）老师小时候也很喜欢看动画片，想知道我喜欢的动画片有哪些吗？（依次出示图片及动画片片名：黑猫警长、葫芦娃、哪吒闹海、神笔马良、大闹天宫。）可以看着图片猜一猜，知道的小朋友大声地说出它们的片名。

（2）师示范说句子：

示例1：“我喜欢的动画片有……有……有……还有……，其中我最喜欢的动画片是……”

示例2：“……是我喜欢的动画片。其中……是我最喜欢的动画片。”

师总结：这样不仅说清楚了自己喜欢的动画片是哪些，还能让别人很好奇你为什么最喜欢这部动画片，想要听你往下说。

（3）同桌互相说一说自己喜欢的动画片。

（4）指名介绍自己喜欢的动画片。

2.借助音频，明确推荐目的。

（1）依依和浩浩两位小朋友是动画迷，这是他们爱看的动画片，请你们猜猜他们最喜欢的是哪部动画片。（出示巴啦啦小魔仙、小猪佩奇、冰雪奇缘、蜘蛛侠、大头儿子和小头爸爸、奥特曼图片及动画片片名，播放依依和浩浩的音频。）学生说一说自己猜测的结果，并且说出猜测理由。

出示音频内容：

浩浩：他们是一对十分有趣的父子。爸爸的头小小的，像细缝一样，眼睛上戴着一副眼镜，可是爸爸的手却很大。儿子和爸爸相反，头大眼睛大，手却很小。动画片里的歌词这样唱道：大头儿子小头爸爸，一对好朋友，快乐父子俩，儿子的头大手儿小，爸爸的头小手儿大，大手牵小手，走路不怕滑。

依依：一次艾莎不小心用魔法把妹妹伤到了，艾莎很难过，从此把自己封闭起来，谁也不见，整个阿伦戴尔王国也变成冰雪宫殿，安娜为了帮助姐姐解除魔法，要把夏天找回来。安娜为了救艾莎变成了冰雕，是艾莎用爱救了妹妹，又用爱把冰雪覆盖的国家变回了原来的样子，这就是解除冰雪的力量，是爱的力量。

师总结：当我们把动画片里人物的名字、外貌、性格或者故事内容说清楚，别人就会听得很清楚，一下子就知道你说的是哪部动画片了。

（2）一部好的动画片，可以让我们从中懂得很多道理，受到很大的启发。所以当我们向别人介绍自己的观看感受时，可以让更多的人喜欢上这部动画片，这就是我们向别人推荐的目的。如果是你，你会怎么说？（指名说一说）

示例1：这是我最喜欢的一部动画片，相信你也一定会喜欢它的。快去看看吧！

示例2：这部动画片带给我好多快乐，如果你也想和我一样快乐，可以去看看。

示例3：每次看这部动画片我都会感动得想哭，是它带给我很多感动。

板块三  设计“小心机”，激发推荐兴趣

1.创设情境，练习推荐。

（1）（出示学校举办动画节的情境图）学校的动画节就要开始了，瞧，这儿有那么多的动画片，到底该播放哪些给同学们看呢？乐乐老师为难了，她想请同学们推荐一部自己最喜欢的动画片，得到票数最多的10部，就可以在全校播出啦。

（2）学生自己选择最喜欢的动画片，思考喜欢的理由是什么。

（3）四人小组合作练习说话，组内交流自己最喜欢的动画片。

出示要求：

选择一部最喜欢的动画片，讲清楚推荐的理由，说出自己的感受。

注意说话的速度，让别人听清楚。

认真听，了解别人讲的内容。

（4）全班交流。

提出要求：推荐的同学注意说话的语速，要让每一位同学都能听清;其余同学认真听，了解台上的同学讲了什么。等台上同学推荐完了，如果你喜欢他的推荐，请举起手中的“心动牌”为他投票。

请举起“心动牌”的学生评价，可以问学生为什么喜欢他的推荐或觉得有什么应该改进的地方，比如：“我觉得她推荐的动画片不错，我知道小猪乔治很好笑，‘嗝嗝嗝的声音真是太有趣了。”“我觉得她的推荐没有说完整，我很想知道乔治是不是一直打嗝下去，后来发生了什么。她可以把故事的结果再说一下。”……

师总结：小听众们的评价很中肯，推荐的时候我们要语速合适，既不要太快也不要太慢，这样别人才能听清楚你在说什么。当然，老师更要表扬认真倾听的同学，了解别人在说什么，哪里说得好值得学习，哪里还需要帮助改进。

（设计意图：这个环节的第二个小心机在于用“心动牌”的方式，加入竞争机制，旨在让学生不自觉地落实倾听的习惯，通过这样一个有趣的设计，使学生能做到仔细听，慎重选择。）

2.小组合作，改进内容。

刚刚我们听了小听众们的意见，请自己对照刚才说到的问题，改进自己的推荐，再在组内轮流说说自己的推荐，看看这次能不能比上次推荐得更好。

板块四   推荐个性化，丰富交际内容

1.丰富多彩趣实践。

（1）小朋友们已经学会了怎样推荐动画片。

想不想让动画片推荐变得更有趣好玩呢？老师这儿有三个锦囊送给你。（出示：唱一唱、说一说、做一做。）我们在推荐的时候可以唱一唱动画片的主题曲，说一说里面人物的台词或口头语，还可以把动画片里人物的招牌动作加上。

（2）生再次练习推荐。

（3）全班展示交流。

2.錦上添花巧推荐。

（1）欣赏动画片海报，学着制作海报：动画片不仅可以用说的方式推荐，还可以用画和写的方法，今天我们就来动手制作一张动画片海报。

布置任务：

四人小组商量推荐一部动画片。

给小组推荐的动画片写上片名，配上图，再写上推荐理由。书写要工整。

（2）小组合作完成海报。

师总结：这节课我们用说一说、唱一唱、画一画的方式介绍了自己喜欢的动画片，以后大家还可以用这种方式介绍自己喜欢的课外书、小动物，等等。用我们的嘴巴和笔来表达我们心里的喜欢，与别人分享自己的小美好！

（设计意图：设计动画片宣传海报，有助于学生将口语表达变得更加规范，制造更多的交际机会。举三反一也才能举一反三，把推荐动画片的内容引申至生活中其他的事物，让学生学以致用。）

（作者单位：江苏南京市长平路小学）

责任编辑 郝 帅