以读促写在高中作文教学中的应用分析

周扬

在高中语文教学中，写作是展现学生文学功底和表达能力的核心内容，也是决定语文成绩好坏的关键。因此，高中写作教学一直是大家关注的重点。以读促写，是高中作文教学的新思路，但是由于实际操作不当，以读促写的功能并没有得到有效发挥。

俗话说“得作文者得天下”，由于作文分数在语文试卷中所占比重最大，所以写作一直以来是语文学习的重点和难点，作文写得好，语文学习就成功了一半。随着新课程改革的不断发展，写作越来越受重视，为了切实提高作文教学的水平，广大教师正在积极尝試多样化的教学方法，而以读促写就是其中重要的一种。但是，由于高中作文教学难度较大，且学生的学习习惯和语文基础各不相同，因此，以读促写教学遇到了不少问题。

基于此，笔者从当前高中作文教学普遍存在的问题出发，重点论述以读促写在高中语文作文教学中的运用路径，希望能够为广大同仁提供借鉴和思考。

一、以读促写教学法在实际应用中遇到的问题

1.对以读促写的理解和重视不够

近年来，虽然以读促写的理念被广泛提起，但由于高中课业负担重，学生的阅读时间有限，因此大多数学生的阅读效果并不理想;同时，很多学生没有掌握高效的阅读方法，使得阅读量的积累不能转变为写作能力的“质变”。在这种背景下，很多学生甚至是教师会认为，以读促写是一种低效的教学方法，由于这种误解，给以读促写教学方法的推广及应用带来了极大的阻力，也在很大程度上影响了以读促写教学实效性的发挥。

2.教学内容太过单一

很多教师害怕以读促写教学法的应用会导致作文教学脱离课程要求，因此在教材的选取上过于“谨慎”，这就导致以读促写教学内容太过单一，学生习作同质化现象越来越严重。

此外，在应用以读促写教学方法的过程中，教师只重视课上教学，却忽略了课下拓展，很多教师不能根据写作要求和学生能力布置合理的课后阅读与写作任务，这就造成以读促写教学效果较差，很多学生也不能养成“阅读+写作”的学习思维模式。

3.以读促写教学活动不够深入

由于缺乏经验，很多教师将以读促写教学引向深入。比如，阅读课程与写作课程的整合开发程度不够，阅读分析中不善于输出写作技巧，写作练习的目的性不强等，这些问题的存在，使以读促写教学陷入了“只读不写，纸上谈兵;只写不读，写作就像无头苍蝇乱撞”的尴尬境地。

二、以读促写在高中作文教学中的有效应用路径

1.做好阅读课与写作课的内容整合

要发挥读促写教学法的效能，就要把阅读课与写作课整合起来。教师应从学生实际和课程安排出发，构建有效的以读促写教学模式，从而将阅读和写作两项学习内容有机结合起来，打破学生的思维局限，使学习产生“1+1>2”的效果。

比如，教师可以尝试将作文课和阅读课时间整合到一起，我们姑且将其称为“读写课”，以较长的时长保证阅读分析的深入，并趁热打铁，给学生提供足够的写作时间。

2.进行课堂探究，做好阅读分析

在读写课开始之前，教师要做好备课工作，并做好课上探究问题的设计;要在课堂探究问题中加入更多的巧思，通过问题层次的不断递进，促进学生思维向外拓展。在课程推进过程中，教师应带领学生分析文章的文体、脉络、描写手法，整理出作者写作的思路和谋篇布局的技巧，学习作者特殊的文字表达技巧，在教师的引导和学生的自主讨论、思考中反复品味文章的精彩之处，使学生有所收获。

此外，要重视学生的个性与主观能动性的发挥，一是在课堂探究、阅读分析中要鼓励学生畅所欲言地发表自己的意见，充分尊重学生的个性理解;二是要引导学生以思维导图的方式，对阅读材料进行个性化的思维加工，从而加深阅读理解，不断拓展他们的思维，使从阅读中获取的信息成为学生的写作借鉴。

3.拓展阅读，提升学生对文字的感知力

课上教学、课下养成，是以读促写教学方法效能发挥的重要途径。教师要重视学生良好学习习惯的养成，给学生推荐阅读书目，引导学生做好读书笔记，鼓励学生摘抄、背诵精彩段落、优美文字等，不断充实他们的写作素材，提升学生对语言文字的敏感度，使其在充分的阅读积累中获得更多的写作灵感。

另外，教师要求学生带着问题和任务去阅读，在阅读中养成思考的习惯，从而让学生在阅读中学会模仿和借鉴，活跃他们的写作思维。

4.激发灵感，鼓励学生写作

写作能力的提升，要依靠写作训练，光读不练，写作能力照样得不到提升。因此，教师应在写作课中有意识地激发学生的写作灵感，并要求学生在第一时间将这些灵感记录下来，用语言表达出来，同时，在读写课中，教师应大胆跳出传统作文评分标准的窠臼，尊重学生的个性闪光点，在鼓励学生充分表达的基础上，对写作技巧进行适当点拨，从而使学生的写作更富有“灵气”。

除此之外，教师还可采用片段练习的方法，聚焦训练目标，让学生就一个题目进行片段写作的训练，并在课堂上“现写现评”、对比讨论，就一个篇章进行反复修改，使学生在修改中切实感受到写作水平的提升，从而帮助学生树立写作的自信心。

总而言之，以读促写是促进高中生写作能力提升的有效方法，虽然在当下的实际教学应用中还存在不少困难和问题，但是笔者相信，随着教师实践经验的不断积累，以读促写教学法一定会在高中作文教学中发挥应有的价值。