合理运用微课资源，提高小学数学教学有效性

肖良霞

【摘  要】随着教育信息化的发展，目前已经衍生出很多新颖的教学手段与教学方法，极大丰富了课堂教学内容，也提高了教学质量。其中，微课是近年来应用广泛的一种教辅手段，以其短小精悍、针对性强、效果好等优点深受师生的欢迎。为此，本文就微课在小学数学教学中的应用进行论述，以期提升小学数学教学效率。

【关键词】小学数学;微课资源;运用

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）20-0060-02

Reasonable use of Micro-class Resources to Improve the Effectiveness of Primary School Math Teaching

（Nanpu Central Primary School， Quangang District， Quanzhou City， Fujian Province，China） XIAO Liangxia

【Abstract】With the development of education informatization， many novel teaching methods and teaching methods have been derived， which have greatly enriched classroom teaching content and improved teaching quality. Among them， the micro-lecture is a teaching aid method that has been widely used in recent years. It is very popular among teachers and students for its short， sharp， pertinent， and good effects. For this reason， this article discusses the application of micro-classes in elementary school mathematics teaching， in order to improve the efficiency of elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Micro-class resources; Application

相对于传统的课堂教学手段，微课具有不少优势，将其运用于小学数学教学中能够丰富教学资源，活跃课堂氛围，并且也能降低学生的学习难度。那么，如何实现小学数学教学与微课的有机融合，提高数学教学效率，正是我们小学数学教师值得思考的重要课题。为此，本文就小学数学教学中如何合理运用微课资源，打造高效课堂的问题进行论述。

一、微课的概念与优点

微课是微型课堂的简称，是指教师根据某个知识点、例题、习题等内容制作微课视频，指导学生通过该微课视频开展学习。这属于一种新型的教辅手段，也是非常重要的教学资源。具体来讲，微课有三大优势：一是时间短，一节微课通常在5～10分钟左右，能够有效集中学生注意力。根据多年的教学实践经验，笔者发现大部分学生在课堂上注意力保持集中的时间仅为10分钟，而微课短小精悍正符合这一规律。一方面学生可以集中注意力进行学习，另一方面也不会给学生造成较大的学习压力;二是针对性强、短小精悍。微课通常是围绕某个教学内容或知识难点来论述的，有极强的针对性，能够将知识点讲得清楚明白，学生容易接受。同时，微课这一特性也有利于学生开展碎片化学习，提高学习效率;三是突破时空限制，学生可随时随地学习。通过智能终端设备，学生就可根据个人需要随时随地观看微课并进行自学，针对自己不明白的地方还可以多次反复重播，直到弄懂为止。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）合理运用微课提高预习效率

预习是学生学习知识的重要方法，有效的预习可以帮助学生更充分地理解新知识。进入小学高年级后，数学内容相对比较复杂，内容也更多，学生通过预习可以降低学习难度，跟上教学节奏。有效的预习是指学生提前熟悉新知识的过程，学生通过预习可以了解新知识中的重难点，并提前发现自己在学习中可能存在的问题，以便在课堂教学中有侧重地听教师讲解，从而跟上教师的教学步伐。教师引导学生在预习环节中应用微课正是不错的选择，学生通过微课能够在短时间内了解知识重点，并熟悉教师归纳出的相关知识体系，从而确保自己在短时间内能够获得更多有用的知识。数学教师在设计微课时要认真研究教材内容，明确教学目标、教学重难点以及各种易混淆点，在此基础上搜集相关教学资料并制作成微课视频，供学生课前进行预习。同时，教师在微课中可设置一些问题，让学生带着问题去预习，提高其预习的有效性。此外，为提高教学效率，教师可将微课与其他教学方法进行有机结合，达到最佳的教学效果。

（二）借助微课化解教学重难点，让学习更轻松

小学数学教材中包括大量的概念、公式，高年级数学中内容更加复杂，难度也更大。若教师单纯依靠传统的授课方式进行教学，学生是很难完全掌握知识的，导致学习效率低下。微课的出现正好解决了这一难题，教师可利用将课本上的重难点内容的形成过程以动画、视频、图片的方式呈现出来，便于学生理解。此外，教师在设计微课的过程中可从学生的生活實际与认知规律出发，让微课更符合学生的认知规律，激起他们的求知欲，再配合相应的解说指导帮助学生化解教学难题。

（三）运用微课实施几何教学，培养学生的空间想象力

小学生的思维以形象思维为主，其逻辑思维能力与空间想象能力都明显不足。以往的几何教学只能以教师口头讲解并配合画图来进行，而小学生缺乏空间思维能力，理解起来比较困难，导致其学习效率不高。微课能够有效解决上述问题，让几何教学更直观、简单。微课具有动画演示功能，教师可运用这一功能来动态演示相关几何图形的变化，突破传统教学中的空间制约，让學生更轻松地掌握知识，培养他们的空间想象能力。

（四）将微课运用于复习环节，实现知识的巩固与内化

复习是学生巩固、内化知识的有效途径，也是一种良好的学习习惯。教师引导学生通过微课进行课后复习能够提高他们的学习效率。由于小学生的学习能力较差，加上课堂时间有限，因此教师更应该注重课后复习这一环，达到巩固、提升学生数学能力的目的。教师应鼓励学生在课后积极观看微课进行复习，使自己更好地消化和理解新知识。在一节课接近尾声前，教师可开展随堂练习，了解学生的学习效果，针对他们存在的薄弱点安排课后作业，并督促学生围绕自己的薄弱点在课后进行自主学习，独立完成作业。在此基础上，教师可把学生容易出错的地方进行归纳总结并放在微课里面，于下节课进行统一讲解，帮助学生梳理思路，纠正错误的认知，提升他们的复习效果。此外，教师可围绕课后复习题制作一些包含专项训练的微课。在一个单元或章节的教学结束后，数学教师可制作专门的总结型微课，把相关知识点梳理归纳在一起，方便学生复习，构建起相应的知识体系。

（五）拓展微课外延，培育小学生的数学情怀

新课改后的小学数学教学强调培养学生的学科核心素养，其中一个重要任务就是要求教师对学生的数学情怀进行培育。小学生年龄小，对外界事物的认知还比较简单，对数学内涵的理解不够深刻。尽管很多学生对数学学科有兴趣，但他们的科学意识、探究意识、意志品质等方面尚不完善。为此，数学教师可充分利用微课资源来培育小学生的数学人文情怀。数学教师要积极挖掘人文型的数学资源，选取数学故事、数学猜想、中外数学研究成果、数学史话等内容，将其设计成有趣的微课视频，供学生在课后观看，让学生去多接触数学，培养他们的学习兴趣。同时，教师要通过微课来着重对部分学生群体进行指导，特别要加强对学困生的人文关怀，通过微课给予他们指导与帮助，帮助学困生重建数学学习信心，体验学习的乐趣，利用数学情怀的感染力来促使数学教学效能的提升。

总之，微课以其独特的优势在小学数学教学中发挥出越来越重要的作用。教师合理运用微课可以提高数学教学效率，而且也有利于培养小学生的数学学科核心素养，激发他们的学习兴趣。不过微课教学在国内尚处于起步阶段，这需要教师多总结、多研究，积极探索出将微课与数学教学深度融合的有效途径，使其真正发挥出在小学数学教学中的效用，让小学生快乐地学习数学知识。

参考文献：

[1]刘花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2016（12）.

[2]王琰琰.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（72）.

（责任编辑  范娱艳）