初中语文个性化阅读教学策略研究

王娟

【内容摘要】在初中教学阶段，语文课程是教学体系的重要组成部分，优秀的语文素养可以让学生在学习其他科目时，提升对题目的理解和分析能力。在新教改背景下，初中语文阅读的教育方式和教学方法应当以学生为主体，结合新时代的培养方式和思路，同时强调针对不同学生个体的采用具体化教学策略。本文就初中语文个性化阅读教学策略做出分析。

【关键词】初中语文  个性化阅读  教学方向  教学策略

初中语文阅读教学一直是语文教学中的重点，同样也是教师在教学过程中面临问题最多的。所以，教师需要创新阅读教学方式，这对培养学生的语文学科素养是非常的重要。教师在教学中不仅要帮助学生对教材中的基础知识进行掌握，更要在教学中对学生的阅读能力及语言表达能力进行充分的培养，让学生养成良好的学习习惯。

一、初中语文个性化阅读的教学方向

个性化阅读的教学模式已经逐渐走入校园，尤其在初中语文课堂的使用受到了相关教育部门的重视。个性化阅读教学即教师根据自身授课环境、教学进度以及学生的接受能力和学习效果的不同，以相应教材为核心，针对不同学习程度的学习采用适合的阅读教学方式，来更好地适应教学需要，提升语文教学质量。

1.加强教学针对性

传统教育思维偏向以教师为核心，由教师来决定开展何种方式的教学，而忽略了学生的感受。个性化教学课堂，就是要改变这种传统教学思维，围绕学生进行教学工作的展开，以学生的感受为第一要素。对于中学生来说，每个学生的心理状态，个人爱好趋向，擅长的学习方式都是不尽相同的，传统初中语文个性化阅读教学中，教师在授课过程中对同学们缺少针对性的教学方法，基本上都是一概而论的统一授课。语文老师在整个课堂教学过程中缺少对细节的把握，对教学对象的具体情况没有认真地调查和系统地分析，对学生状况认知不足，课堂教学模式缺少活力和应变能力。初中语文个性化教学可以根据不同学生的学习状态和接受能力使用相应的教学方法，从而使学生摆脱教条式教育的束缚，加强教育目标的针对性，让不同的学生都能够激发参与教学活动的欲望，让每个孩子在语文学习中找到属于自己的那份快乐，同时可以显著增加学生的自信心，帮助学生在初中语文课堂中获得自信的气质。

2.培养学生核心素养

随着应试教育的发展，考试成绩成了学生夜以继日的努力方向和奋斗的目标，然而学生在紧张的学习中往往忽视自身的个性发展。通过个性化阅读教学的方式，教师根据不同学生的差异性进行合理的教学引导，让学生在发展方向上也有了不同的选择。而且通过开展个性化阅读教学，能够让学生们发现自身的个人爱好和发展潜能，培养学生们的主观能动性，增加了学生的学习兴趣。这种方式即可以让学生能够放松压力，这样便能够以良好的身心状态参与到学习过程，提高学习质量。又能够让学生根据自身的兴趣趋向，向自己擅长的领域和感兴趣的方向探索更多的知识空间。语文阅读覆盖很多的知识内容和思想维度。教育应该引导学生多元化的发展。通过个性化的阅读学习，为学生提供更多的阅读的内容，也能培养学生坚韧不拔的意志和坚持奋斗的决心，帮助养成学生良好的学习习惯，达到提高学生综合素质的教学目标。

3.提高学生的综合实践能力

初中语文教师可以依照语文阅读教学内容，为不同的学生设置不同的语文学习目标，使学生能够在完成教师布置学习任务的同时，根据自身的学习进度和学习能力学习文化知识中的学科素养，提高学生的语文思维意识，对所阅读的内容进行深度的学习，培养学生对所阅读到的知识的应用实践能力，进一步增强学生的语文学习能力。初中语文个性化阅读的学习可以有效提高每个学生的综合语言能力和组织表达能力，让每个孩子能够感受到学习的快乐，培养训练孩子的逻辑思维，有效地增强学生的学习效率，从而提高学生的读写能力，锻炼学生的文字词汇使用的方式，语言交流的技巧，提高口语表达能力，帮助学生培养优秀的文化气质。通过文字写作可以培养学生良好的文学素养，和优秀的精神面貌，使其在日常的生活和工作中拥有优异的社交语言能力，同时优秀的语言组织能力能够提高学生的自信心，使学生对学习和生活都充满热情。通过开展初中语文个性化课堂教学培养学生的语文学科素养，可以有效地拓展学生的知识思维层面，提高学生的实际学习效果。

二、初中语文个性化阅读的教学策略

个性化教学是我国当代初中语文的重要发展方向之一，通过学习和传授与实践相结合，能够显著激发学生的学习兴趣，改变传统的死板的教学关系，丰富课堂教学手段，对于提升教学质量和学生的阅读效果具有重要的促进作用。

1.营造平等阅读课堂

随着学生素质教育的不断发展，学生的学习主体性和学习地位已经受到了越来越多的学校重视。但是仍然还有许多语文教师在运用传统课堂教学方式来进行课堂教学，教师依旧始终处在教学主体者和教学者的地位，学生在被动接受学习教育过程中，能力无法得到充分锻炼，这对学生终身学习和职业发展非常不利。所以，教师需要努力营造和谐平等的初中语文个性化阅读学习氛围，构建教与学之间不断沟通和交流的语文阅读课堂，尊重广大学生作为主体阅读学习者的地位，让广大学生在平等阅读语文课堂中真正进行个性化自主阅读学习，培养广大学生自主阅读学习能力。同时，在我们进行平等化的课堂教学时，教师对教学节奏也要进行严格考量，做到严而严之有度，既能做到保证平等課堂教学的纪律，也同样能够做到让学生能够根据自身条件得到相对自由的阅读空间。在实际课堂教学工作过程中，教师一定要时刻注意自己的引导语言和表情，用良好的师德师风来面对自己的学生们，让很多学生深刻感受并做到对教师的一份爱和一种尊重，这样能够帮助学生放松心态，更有利于学生自身个性的发展。

2.加强教学设计

初中语文教师在对课文进行讲解时，要充分利用学生的阅读环节，使学生能够积累更多的素材以及写作思想，使学生能够在课内文章的阅读过程中，逐渐提升自己的语文素养和语文思想，要想使学生拥有良好的读写能力，大量的丰富的阅读和练习是必不可少的，而教材中的文章是经过重重筛选而保留下来的，十分具有学习和积累的价值。例如大量优美的散文、古诗等可以代表我国文化丰富多样性的经典文学。因此，教师有必要让学生通过对文章知识的深刻理解和积累，使其不断丰富、完善阅读内容。在阅读教学的过程中，教师可以充分地利用各种现代化教学设备，先进的教学设施在教学过程中占据越来越重要的地位是必然趋势。而对于学生来说，这些新颖的学习手段和工具能够很好地吸引其重视和注意力，使其能够带着好奇的心态来对阅读进行学习和探索，并且相关的电子产品其获取的资源相对丰富并且广泛，也能够使学生随时随地进行阅读和观看。同时多元化的阅读方式可以调动学生学习情绪，让学生对文本内容进行深度思考，丰富阅读的情感体验，让学生们不知不觉中完成对知识内容的学习过程。例如在某语文教学案例中，教师让学生利用手机在app软件中阅读一些文章并使其表达自己的看法和意见，使学生能够组织自己的语言对相关文章作出评价。这种方式能够在很大程度上使学生对阅读学习产生动力和信心，能够实现学生在轻松愉悦的学习过程中形成丰富的知识体系和思想观念，通过新颖的阅读方式激发学生对于经典文学的学习欲望。

3.以主题意义探究为主线，实现深度阅读

在新课改背景下的初中语文教学中，教师应该以语文教学内容的主题意义探究为主线，鼓励学生进行个性化的分析和思考，实现让学生深度学习语文知识并提高学习效率的教学目标，增强学生自身的语文学科素养。使学生能够由浅入深地理解語文阅读内容，理解其中蕴含的文化知识，提高教师语文教学的有效性。教师可以运用向学生提出教学问题的方式，使学生跟随教师不断加深对知识的探究，并指导学生在学习过程中不偏离学习主题，让学生能够探究出课文中的知识深意，奠定学生扎实的语文知识基础。例如某教学案例中，教师以语文教材中的《观沧海》为教学核心，与班级学生们主动展开个性化的分析讨论。教师可以向学生抛出问题指引，比如谁能简述作者曹操的一生，这首诗词表达了作者怎样的感慨，让学生们积极主动阐述自己对不同问题的各种想法和不同观点，教师可以给同学们讲述一些与三国有关的故事，比如桃园三结义、辕门射戟、大意失荆州等，和同学们进行相互的探讨，很多同学的阅读兴趣高涨，教师就可以借此机会指导同学做一些课外阅读来丰富学生的阅读内容。

4.加强阅读总结，提升阅读效率

初中语文教师应在课堂教学中为学生营造发散思维的空间，引导学生进行自主总结自己在阅读过程中的情感体验，使教师能够真实掌握学生的阅读情况和个人趋向，有针对性地对学生的阅读能力进行具体指导。让学生提升自己的阅读分析能力，使学生享受个性化阅读的乐趣，不断增强自身的语文学科素养与自主学习能力。例如让学生在阅读时随时进行标记。在要点讲解时应要告诉学生标记的重点，通过标记帮助学生更好地理解文章的关键点所在，从而让学生学会正确的阅读方式，能够抓住文章的核心所在。其次，文章的阅读不仅仅是对文字、句子的直面感观，还要结合读者的思考，对内容的理解，还有意见，让学生们能够快速对文中的情感进行理解，让学生在后续阅读过程中能够饱含阅读情感，对课文内容理解也会更加深刻。教师需要让学生敢于思考，写出内心的真实想法，这种方式可以显著的提升学生的阅读学习质量。

结束语

个性化阅读教学可以培养学生的词语组织能力，帮助学生积累文化底蕴，通过阅读开拓知识宽度。因此教师要采用灵活的教学手段，多元化的教学模式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文阅读质量。

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（作者单位：浙江省宁波市北仑区大碶中学）