关于利用概念图进行初中生物学专题复习的几点建议

许文伟

（长春市第八十七中学，吉林 长春 130000）

正文

2018 年下半年，吉林省中考改革意见出台，长春市等四个地区率先尝试将地理与生物学科以笔试形式参与中考考试。在即将到来的中考局势下，许多一线教师对于如何教、如何复习是茫然的，然而多年的实践经验告诉我们，扎实有效的课堂教学可以为学生打下坚实的基础，细致全面、提纲挈领的复习可以帮助学生充分迎战中考。因此，着眼于教学实际，结合自身十余年教学经验、总结以往多年会考复习经验、学习高中生物学专题复习经验，尝试梳理教材，整理概念，设计习题，形成专题复习。

一、研究教材确定概念图

（一）概念图

重要概念是处于学科中心位置，对学生学习具有引领作用的基础知识。在《初中生物课程标准（2011年版）》中，提出了初中生物学的50个核心概念，也称之为重要概念。重要概念包括了对原理、现象等的理解和解释，是生物学科知识的主干部分。在教学中，教师围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动，能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用，也有助于发展学生的生命观念。

概念图(Concept Map)是康乃尔大学的诺瓦克(J.D.Novak)博士根据奥苏贝尔(DavidPawl.Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术。概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。从知识表示的能力看，概念图能够构造一个清晰的知识脉络，便于学习者对整个知识结构的掌握，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。

（二）设计初衷

因为概念图一直是初高中阶段很多学科进行总结归纳、总复习的重要形式与载体，所以在面对即将到来的中考时，我首先想到了概念图。结合建构主义观念，知识的构建是通过已有的概念对事物的观察和认识开始的。学习就是建立一个概念网络，不断地向网络增添新内容的过程。为了使学习有意义，学习者个体必须把新知识和学过的概念联系起来。因此，在总结复习环节，我主张用一幅大的图画，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐展现细节和具体的东西，再以此为基础展开练习、检测，评估学习者对概念与概念间关系的理解程度以及应用效果，最终达到扎实所学、学业水平稳步提高的目的。在研究中，我结合实际情况，进一步挖掘初中生物学知识更多的属于“小概念”——基于《初中生物课程标准（2011 年版）》中核心概念下的具体“知识点”，因此，我主要以“大概念——小概念”的形式构建概念图。

（三）概念图范例

以初中生物学（人教版）七年级下册第一章为例，它隶属于《课程标准》中第七个一级主题“生物的生殖、发育和遗传”，对其进行描述的重要概念内容为“人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第二性征的发育和维持具有重要作用”。对此，我将教材中本章节内“小概念”进行梳理，以课节为主干，延伸、补充“知识点”，形成了以下概念图。

二、专题复习建议

（一）精选优化习题

概念图能够为学生提供一个清晰的知识脉络，但这只是完成了复习中的第一个环节——基础知识的梳理，接下来还需要通过习题体现各种概念的考查形式以及相应的解题方法，因此，教师有必要精选优化习题形成相应的专题复习题库。

在选择习题时，建议首选中考真题。各地中考真题是众多经验丰富的一线教师及教研员们精心命制而成，从命题的严谨性、科学性、规范性等诸多方面是值得信任的。其次，教师也要进行恰当的改题、自命题，考虑符合当地实际的命题情境、学生认知等因素，注重与生活实际科学的、合理的融合命题。最终形成复习专题习题时，建议以难度为主要参考值设计、排序，秉承由易到难，循序渐进。其次，专题的复习题的题型尽可能全面，有助于学生在复习初中生物学知识的同时掌握解题方法、提高准确率。

（二）上好专题复习课

与常规教学不同，复习课知识容量大，往往需要以一课时、最多三课时的时间完成构建知识体系、初步了解常考知识点及题型等任务，因此，上好一节专题复习课需要提前精心设计，甚至是不断推翻再建立的过程。

例如，在复习第六个一级主题“动物的运动和行为”中，涉及到共两章、四课时教学内容，涵盖了哺乳动物运动系统、动物的行为、动物在自然界的作用等知识内容，并且还涉及到两个研究动物行为的探究实验。在设计这个专题的复习课时，我结合讲授新课时学生学习的经历和状态，调整了复习的顺序，从现象到本质，逐层剥开回顾——“行为—探究—运动系统—在生物圈中作用”；利用体现“小概念”的复习课学案落实基础知识；把概念图作为构建整个专题知识体系的载体，留白填写并小结；精选几道课上能够完成的中考真题作为验收练习。

总的来说，尝试应用概念图进行教学或者复习是目前生物学科的研究热点，而我对于运用概念图进行初中生物学中考专题复习的研究已近两年，在研究过程中逐渐有了一点自己实践操作后的经验和思考，期间也有幸得到省、市、区各级教研员及同行们的指导与帮助，总结所得，望有助于生物中考复习，促进生物学科教学更好地发展。