中专语文教学现状和策略分析

2021-08-06董秀娟

现代农村科技 2021年8期

董秀娟

（滦州市卫生职业中等专业学校河北滦州 063700）

随着近年来国家教育政策的调整，中等职业教育得到了长足的发展，越来越多初中毕业生，尤其是成绩不太理想的学生，选择了就读中专。中专语文教材内容较少，难度也相对较小，符合中专学生的学情。但是，教材内容与高考内容差距较大，造成语文教学出现教材内容与考试内容不一致的矛盾，这是困扰教师的一个大问题。比如，河北省对口升学语文试题中经常出现课本中没学过的字词、成语、熟语，以及课本中没有涉及的病句修改和标点运用。如果教师按照教材制定教学计划，几乎不会涉及到这些内容，而课堂的很多学习内容在考试中又不会考查到。这种现象成为中专语文教学亟需解决的大问题。

2 中专语文教学对策

针对目前教学中存在的问题，调整教学方向，制定应对策略，成为突破教学瓶颈、提高教学成绩的有效途径。

2.1 研究命题特点，改变教学方向。中专语文高考命题形式相对稳定，基础知识考查比重较大，且难度相对较小。教师在课堂教学中要注重夯实基础，对文学常识、生字、生词、修辞、句子衔接照应等基础知识，做到课课落实，字音字形准确识记，生词每天积累，修辞举一反三、对比学习，句子衔接照应注重方法总结，引导学生在自己学情基础上增加语文积累，提高学生对文章内容的理解能力。将概括总结类、比较分析类和赏析类难度较高的学习内容简化，或者降低要求，以简化教学内容，来适应中专学生的学习需求。

中专学生学习主动性差，很多时候过手不过心，需要教师督促。除了课堂互动外，还要增加相应的课堂测验环节，以保证学习效果。

2.2 整合课本资源，突出教学重点。河北省中等职业学校教材编排充分考虑了中专学生的基础和学习特点，很多篇目的难度基本保持了初中水平。但是，也有一些相对枯燥、难度较大的课文，比如《中秋月》《鸿门宴》等。在学习这些内容时，学生的学习积极性和参与度明显不足，学习效果较差。教师要大胆整合课本资源，将课本编排顺序打乱，将趣味性强、难度低的课文和趣味性差、难度高的课文穿插进行，以保持学生的学习兴趣。同时，结合考试方向，确定教学重点和非重点，将更多精力放在重点篇目上。

另外，在学习散文和小说时，教师还要结合所学课文特点适度引进符合高考特点的小短文阅读，对学生进行有针对性的做题训练，培养学生的阅读思维定势(虽然思维定势负面影响较大，但对于中专学生而言，思维定势有助于引导学生的思维方向)，发展学生读思结合的习惯。

2.3 注重课外拓展，丰富学生积累。针对高考中会出现课本上没有的知识这一现象，教师要注重课外拓展，对拓展内容挖深挖细，以补充学生积累不足的缺陷。比如，在学习《胡同文化》这一课时，文学常识会介绍汪曾祺的作品，其中有《大淖记事》。此时，老师不仅要让学生补充上这个作品，还要给“淖”字注音，并与“掉”、“棹”对比认读。学习《雨巷》时，对“巷”字进行拓展认读，引出“巷(hànɡ)道”。

除了这种与教学内容相关的拓展，教师还要针对历年考试中出现的试题，进行有计划、系统性的拓展，如成语熟语积累、近义词辨析、病句修改、语句衔接、谦敬词使用等内容，也要结合课文内容进行相关的阅读拓展，丰富学生的语文积累。