高职艺术设计专业课程思政建设的实践与研究

2021-08-05李寒林

速读·上旬 2021年7期

◆摘要：课程思政建设是把思想政治教育贯穿于教育教学全过程的教学改革。本文以广西艺术学院职业技术学院《项目课程》课程为例，从教学模式改革、教学内容设计与教学反思三个方面，探讨如何将思想政治元素以“润物细无声”的方式融入高职艺术设计专业课的教育教学中的一些具体措施，旨在探讨实施课程思政+专业教育教学新模式，进一步提升课程的育人功能。

◆关键词：职业教育;课程思政;艺术设计;专业教育

一、《项目课程》课程背景

《项目课程》课程是广西艺术学院职业技术学院视觉传达设计系广告设计与制作专业二年级上学期的一门专业必修课程，秉持高职学院以就业为导向，职业能力培养为重点的教学理念，该课程将实际的设计项目引入课堂，旨在引导学生在项目实践中，不断地提高加强学生的专业能力和职业技能。2020年6月，响应党中央高校思想政治教育工作的部署和广西艺术学院“课程思政”教育教学课程建设的号召，笔者申报了《广告设计与制作项目课程》示范课程建设项目，对原有的《项目课程》课程进行了课程改革，将课程思政“立德树人”的教学理念融入课程的教学中，以期在教学中不仅能提高学生的专业能力，更能进一步提高学生思想政治素养，实现高职“三全育人”办学理念中最核心的“育人”的目标。

二、《广告设计与制作项目课程》课程思政目标

根据广告设计与制作项目课程的教学要求，将有机融入社会主义核心价值观、中国优秀传统文化教育。培养和训练学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，检验和深化学生的综合素质，激发学生设计实践的热情。《广告设计与制作项目课程》示范课程的教学中，教师组织和指导学生参加广西艺术学院与广西南宁高新技术产业开发区管理委员会共同举办的相思小镇“南国红豆醉相思”主题艺术创作比赛活动。在为期两周的课程教学中，教师引导学生充分了解广西民族文化，并指导学生运用民族文化元素完成项目设计。课程重视对传统文化精髓的挖掘与探究，注重提升学生文化素养与艺术审美力，让学生通过课程切身感受到作为青年设计师要传承和传播民族文化的责任与担当。

三、《广告设计与制作项目课程》课程教学内容与实施

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。对于高职艺术类专业教育来说，课程思政不是机械地、生硬地讲思政课内容，而是将思想政治教育元素以“润物细无声”的方式有机的融入专业教学当中，使学生在学习专业知识，提高专业技能的同时受到思政的教育。

（一）突出传统文化的人文魅力，树立文化自觉和自信

在课堂教学中，通过对国内外优秀的文创产品案例进行讲解与分析，引导学生参加真实的项目，在项目设计过程中，不仅完成民族文化元素在设计中的应用，同时重视对传统文化精髓的挖掘与探究，提升学生文化素养与艺术审美力。在课堂上利用多媒体技术，让学生直观地了解中国传统文化元素在文创产品设计中的运用;通过引导学生阅读比赛征集项目，分析如何运用专业知识技能，完成设计方案。

（二）加强传统文化的保护意识，倡导传承与创新

为了让学生更深入的了解民族艺术，项目邀请了民族设计师举办《纹样的设计与创新》讲座。在讲座中，讲座人用生动的语言向学生讲述民族故事，讲解传统民族纹样艺术美学，分享民族文化的传承过程，讲述传统技艺的工匠精神。该讲座激发了学生对本土文化保护、传承的内在动力，使学生领会民族文化内涵的精髓，使学生明白作为当代大学生应通过自己的专业知识对民族文化进行保护、传承和创新，领悟到当代青年设计师的使命与担当。

（三）强化项目实践，培养工匠精神

任课教师在课程期间组织学生赴项目地相思小镇进行实地考察，给学生讲解广西少数民族建筑、图案元素的特点，带领学生拍照、写生，搜集素材，增强学生不畏艰难、吃苦耐劳、敢于创新的工匠精神和职业素养能力。

四、结语

（一）广告设计与制作项目课程思政的思考

将思政的元素凸显出来，有机的融入专业知识点的讲述中、加强实践性教学，形成专业教学+思政教育同行同向的教学模式。

经过广告设计与制作项目课程的实践教学，笔者认为作为高职人才培养的基础，教学的第一层次就是传授知识技艺，教学的第二个层次应该是在过程和方法基础上，对学生的情感态度和价值取向的教育。

再次，课程思政建设的教师团队是关键。

（二）广告设计与制作项目课程思政的收获

从学生层面来看，通过实际项目的引入，将思政小课堂与社会大课堂相结合，在课程中更好的将思政教学元素融入专业课程，在充分挖掘地域性民族文化元素，并将其运用到设计创作过程的同时，进一步提升了对本民族文化的认同感与专业自信心，培养学生良好的思想品德与工作作风。

从教师层面来看，本项目团队成员由专业教师、校内思政教师组成，其中党员教师占全员的三分之二，有助于团队成员思想战线的统一。在实践教学中，发挥思想政治理论教师的专业优势，辅助专业教师思政教育教学能力提升，逐步提升专业教师思政教育教学能力，从而保证了本课程性质、育人目标和教学功能的一致性。

作者简介

李寒林（1984—），女，硕士，广西艺术学院讲师，主要研究方向为视觉传达设计。