《行车综合实训》课程中运用一体化教学的思考

杨涛

◆摘  要：职业教育为了顺应时代的发展研究出了新的教学方法——一体化教学，本文将讨论《行车综合实训》课程中实施一体化课程时出现的问题来阐述一体化教学方法的可行性和必要性。

◆关键词：一体化课程;教师;任务实施

一、《行车综合实训》课程中运用一体化教学现状

1.教师备资料。《行车综合实训》课前准备资料，学生根据“学生工作页”开始学习知识，但是学习知识的过程中书本中的知识根本不能满足学生完成任务。

2.教师引导学生做任务。一体化教学中提倡学生的学习由“被动”转为“主动”，但是《行车综合实训》课程中呈现出的是教师在整个任务中占的比例要大于学生的主观能动性，与最初实施一体化课程的教学意义相反。

3.学生按照教师流程完成任务。《行车综合实训》课程中学生按照教师的教学流程完成任务，但是学生仅仅是完成了任务，并没有真正学到知识，因为学生只是跟着做任务并没有理解其中的逻辑关系。

4.学生收获甚微。学生完成任务后获得的知识或者技能并没有一体化课程最初设置的有意义。

二、《行车综合实训》课程中运用一体化教学出现的问题

1.咨讯阶段较困难。《行车综合实训》课程一体化教学中学生在做最初的咨讯阶段比较困难，因为最初的书本知识是不能满足学生做课前预习的。

2.课堂组织学生困难。一体化教学中教学实施阶段学生在实施的过程中学生是分小组实施的，但是小组实施的过程中有个别同学并没有参与到其中。

3.评价浮于表面。一体化课程中任务实施结束后进入评价阶段，评价包括自评、互评、教师评价三个环节，但是评价过程中发现学生的自评不公正、互评并没有达到预期的目的，最后教师的评价是合适的，因此，评价的流程仅仅限于表面。

4.学生不适应新的教学方法。一体化课程中学生从最初的自主学习到任务实施后的评价都是学生主动去学习，但是学生在自己的学习生涯中一直都是“被迫”学习的，因此，一体化教学中学生不适应这种教学方法。

5.教师理解的不透彻。一体化教学中，教师做的最主要的工作就是要将教学中需要的资料准备完善，准备的过程中要对一体化的教学方法理解的很透彻，才能将一体化教学中用到的教学资料准备的很完善。

三、影响《行车综合实训》课程一体化教学的因素

1.课本知识不完备。一体化课程实施的过程中，需要学生自己总结知识填写学生工作页，但是，学生拿到的课本里面的内容是不完备的，教师在教学前需要自己将没有的额内容补充完整。

2.一体化任务中课堂管理缺乏经验。一体化教学是目前教师教学需要慢慢熟悉的教学方法，因此，教师在上课的过程中由于课堂管理的经验不足，学生的实施任务的过程中会出现不参与任务的现象。

3.教师对一体化评价体系不熟。教师最初从一体化教学的认知是从学校层面的宣传及校外辅导过来的，教师并没有实施任务，教师需要根据实际情况应变课堂。

4.学生对一体化教学不理解。教师在实施一体化教学之后发现学生并没有学到知识，因为学生对一体化教学这种教学模式不是很理解，因此，后期的教学中教师要将一体化教学方法对学生讲清楚。

5.教师不理解一体化教学。一体化教学方法是教师目前学习并运用的一种新型的教学方法，教师在上课之前只是按照学校的要求实施一体化教学并没有将一体化教学方法研究透彻，因此，教师今后要加强这方面的学习。

四、《行车综合实训》课程中运用一体化教学优化建议

1.教师备好资料。《行车综合实训》一体化课程实施的过程中，教师应该做到：将关于任务的理论内容通过平台或者纸质资料发放到学生手中，如果教师教学的内容在书中查看不到，教师应当在网络中查找资料并将与任务相关的网址通过平台发给学生，让学生从资料中总结出与任务相关的知识并填写在学生工作页中。

2.课堂规则设置完备。一体化教学过程中，小组学生在实施任务的过程中有个别学生并没有参与到课堂任务中，因此，在今后的教学中教师应该加强课堂管理让学生积极参与到任务中。

3.评价方式灵活。一体化课程中，课程评价是多种评价方式相结合，学生自评、互评、教师评价这三种评价方式相结合，但是课程在实施任务的过程中，并没有完全应用这三种凭借方式。

4.学生尽快适应新的教学方式。学生在一体化教学模式下并不适应，教师应当在教学前将自己的任务布置的清清楚楚、明明白白，让学生理解自己在做什么并在做的过程中学到知识。

5.教师深入了解一体化教学。为了更加适应目前职业教育的形势，教师在教室时采用了一体化教学，但是，教师要想将一体化教学实施的好，就必须在教学前将关于一体化的内容研究透彻，研究教学中哪些内容适应学生学习;研究一体化教学如何实施;研究一体化教学实施的过程中需要哪些资料等一系列内容，只有教师将一体化教学研究透彻，教师教学才会顺畅。

总之，本文通过阐述一体化课程中出现的问题提出了几条优化建议，为了今后的一體化教学实施的更好，学生能学到更多知识，教师在教学的过程中应当在教学中努力做到自己对一体化教学研究透彻，学生在学习中能学到更多的知识。

参考文献

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[2]牛凯兰，牛红霞.城市轨道交通运营组织[M].北京：机械工业出版社，2013.

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