课程思政改革探索与研究

杨铨 辛华健 陶权

◆摘  要：《工业机器人系统集成》是工业机器人技术专业的一门专业必修核心课程。本文是根据国家及广西对职业教育的要求以及课程的目标和内容去探讨课程实施思政教育的必要性和可行性;并从目标设置、建设思路及课程建设内容和举措等方面进行了课程思政教学改革的探索与实践。

◆关键词：课程思政;工业机器人;教学目标

2019年3月习总书记在思政教师座谈会上提出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，落实到学校必须坚持立德树人的根本任务，聚焦学生特点，遵循育人规律，探索“三全育人”新途径，为学生提供适合的思政教育，思政教育与专业教育有效结合是当前教育的发展方向。

习近平总书记在职业教育上做出过多次重要指示，国家先后出台《关于加快发展现代职业教育的决定》《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等重要政策，为新时代职业教育高质量发展举好了旗帜，定好了方向。

《工业机器人系统集成》是工业机器人技术专业必修的一门专业核心课程，根据课程及专业设置对接工业机器人安装与调试与维护岗位、工业机器人系统设计岗位及工业机器人系统调试工程师等岗位，旨在培养学生的动手和学习能力及工业机器人技术综合应用的能力。

一、《工业机器人系统集成》课程实施课程思政教学改革的必要性和可行性

“课程思政”理念已经不断的在各高校深入及落实，国家及地方政府也不断号召各高校进行课程思政教學改革的探索与实践。广西工业职业技术学院是广西区的双高学校，学校根据号召也在不断进行思政教学改革的探索，本课程作为广西工业职业学院首批课程思政改革立项课程， 学校给与了政策与经费支持，为课程思政的进行提供了保障。

二、《工业机器人系统集成》课程实施思政改革的探索与实践

（一）课程教学总目标

（二）课程建设思路

在充分调研工业机器人技术专业职业岗位需求，在其基础上整理出典型工作任务，以及工作任务对应的思政内容，根据本校学生的学习特点以及学生的基础，及时了解学生的掌握情况，根据学生的掌握情况不断调整课程内容及进度，按照职业成长规律和学生专业需求进行线上线下课程资源的开发。

（三）课程建设内容和举措

1.构建《工业机器人系统集成》课程的线上云课堂学习平台

调研了解《工业机器人系统集成》课程在教学中存在的问题，根据课程目标分析、学生学习需求分析，通过软件利用云课堂作为主要的线上学习平台。云课堂将教学分为“课前、课中、课后”三个环节。课程以工业机器人系统集成为基础，以工作任务为载体，设计综合性学习任务。通过云课堂（线上）将课前预习、课中讨论实践（线上下）、课后作业（线上）自然融合在一起，为传统教学提供合理补充，构建课程线上线下混合式教学模式。

2.课程的质量标准建立

课程的学习在教育活动中处于基础和核心地位，每门课程在专业中所处的地位，应该为达成专业培养目标所发挥的作用有明确的质量标准。课程建设质量标准包括：（1）课程目标是否明确（2）课程安排是否符合逻辑（3）课程内容与任务是否符合学生能力（4）学生学习考核方式和成绩评定方法（5）课堂是否引入课程思政内容，课程是否改革等。

3.基于线上线下的创新教学模式学习效果评价

云课堂形成性评价与总结性评价再结合老师根据学生的课堂表现评价相结合的课程学习评估体系：形成性评价包含平时表现、作业、小组讨论、测验等方式，总结性评价包含问卷调查、实践报告、课程设计、学科竞赛、创新项目等自评和互评方式。

4.工作手册式教材建设与研究

现代教材功能应该由“为教服务”转变到“为学服务”，强调教材不仅是教师教学的工具更是学生学习的资源和指南，让教材具有动态性和交互性以调动多种感官，根据课程内容研究新型活页式、工作手册式教材，让教材能更好的促进学生的学习兴趣，提升学习能力。

5.教学内容结构设计

通过分析工业机器人安装与调试与维护岗位、工业机器人系统设计岗位及工业机器人系统调试工程师等岗位的工作任务，根据行业及企业要求以及现代先进技术整合出典型的工作案例，确定课程在系统认识、系统模块设计、系统功能集成开发、机器人典型工作站系统集成设计等7个教学项目以及工业机器人系统集成实训。在理实一体化课程结束后，安排工业机器人系统集成实训，将系统集成课程中学习的知识点，在实训中进行集中应用。

三、结语

教育部在对课程建设不断做出指示，要求消除水课建立金课，可见在专业建设上课程建设的重要性，课程建设是人才培养的一个重要途径。各专业的思政结合点有不同的特点，课程的思政建设也是不断促进专业建设，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一，最终学校形成全员全过程全方位育人模式。

参考文献

[1]习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话[N].人民日报，2019.03.20.

[2]王忠国.贯彻党的十九大精神有机融入专业课堂之探索[J].教育教学论坛，2019（8）：1-3.

[3]徐飞跃.高校课程思政“六进”行动策略研究[J].中国成人教育，2019（8）：58-61.

作者简介

杨铨（1981—），男，汉族，广西来宾人，硕士，副教授，研究方向为工业机器人。

课题项目：2019年广西工业职业技术学院思政教学改革项目《工业机器人系统集成》;2018年广西职业教育智能制造专业群发展研究基地。