教师自觉行将成为教师成长的催化剂

王建疆

◆摘  要：所谓教学反思，是指教师对自己的教学实践进行重新认识和反思，对自己的教学过程进行全面、深入的分析和总结，从而实现高效的课堂教学，使学生能够实现全面、自由、充分的发展。同时，激活教师教学的智慧，构建师生互动机制，建立起学生自主学习、相互讨论、相互交流、高效学习的行为模式。

◆关键词：教师自觉行为;成长;催化剂

教师要不断思考自我的教学行为，反思自身在教学方面的得失，不断改进自己的教学方法。因为，即使是最完美的课程，也不可避免地会产生错误。因此，老师有必要对教学过程进行回顾、梳理和总结，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使其成为重新教学时，应吸取的教训。因此只有不断反思，才能成长为一名优秀的教师。

一、教学反思的重要意义

1.它是教师专业发展和自我成长的核心因素

在全面推进课程改革的背景下，创造高效课堂，培养学生的自主学习和创新能力，是教师追求的目标，更是課程改革的永恒主题。的确，教师不作深刻的反思，只得到一些零散的、片面的、肤浅的经验，随着时间的推移，这些经验可能已经过时，不可能在教学方法上有更大的改进。一个经常反思的老师会加速他在专业方面的成长，他的教育智慧也会随之成长。教学反思可以帮助教师从日常的教学方法和教学行为中，发现自己的教学问题，努力探索问题的最佳解决方案，从而，逐步提高自己的专业水平。

2.它有助于教师更新教育理念

21世纪，教育面临的最大挑战不是技术或资源，而是教育者的思想。教育观念的正确性是教师进入角色、与时俱进的重要标志。思想决定行动，有什么样的思想就有什么样的教学行为。同学们喜欢民主、平等的课堂，期待得到老师的表扬和鼓励，期待自己在课堂上有精彩的展示，能够享受到成功的喜悦。作为一名教师，要转变角色，在教学过程中，要把自己看成组织者、参与者、向导、合作者，民主、平等、相互包容，精心布置课堂，使每个学生积极丰富个性学习，培养思维能力，创新能力，使他们得到全面发展。

例如，在备课中，教师还要强调“以学生为中心”的理念：即：课程目标的准备、教材内容的准备、学生的现实、教学方法的准备、学习方法的指导。更重要的是，如何促进学生的积极参与，激发他们的创新性思维，照顾个体的差异，促进其人格的发展。

3.教学反思能够激发教师自觉的学习行为

“先教而后知难”，教师会在不断的反思中，不断地发现学生们的困惑，从而督促自己的教学行为，精进自己的教法。教学反思进一步激发了教师终身学习的自觉行为，促使教师经常阅读相关教育理论的书籍、报刊杂志、到互联网上，了解教育动态和信息，学习先进的教育理念，学习名师成功的教学方法，不断地充实，完善自己。

二、如何写教学反思

通俗地说，教学反思就是研究自己如何教、学生如何学的问题，即：改变自己“习以为常”的思维方式，对教学行为进行哲学思考，创建高效课堂，优化教学的过程，满足每个学生的学习需求。写好教学反思，要注意以下几点：

1.从得入手，记亮点

一节课、一篇课文或一场练习下来，我总是问自己：这一课的成功在哪里？教学的重点是什么？课后，老师要认真梳理自己的满意程度，把握好亮点，及时记录，为日后的成功做好准备。每节课都有不同的成功之处，如：巧妙新颖的介绍、形象恰当的隐喻、有效突破教学难点、合理使用直观的教具……，而记录这些引起教与学之间共鸣效应的实践，将促进教学水平的进一步提高。无论哪一方面的收获，通过不断的积累和分类，必然会提高自己的教学能力，对形成自己的教学风格是十分有帮助的。

2.从失入手，记败笔

教学过程是师生双方互动的过程，难免会出现对教学材料因素处理不当、课堂气氛调节不当等不良情况。因此，我们只有及时、客观地记录，分析问题产生的原因，研究解决办法，才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。如：对教学内容、教学重点和难点处理不当，甚至由于某些原因对学生的积极性造成挫伤，进行记录并对其原因进行深入地分析和探究，在适当的时候，有针对性，有计划、有序地进行方法的编制和修正，并在今后的教学中，加以改进。

3.从疑入手，记偶得

在课堂上，学生总是会有自己的疑问，我们要善于捕捉这些问题。老师是怎样解决这个问题的？学生们在课堂上产生了什么新知识？这些都是我们教学反思的重要内容。如教学内容、问题情境的创建，或者一些事故的处理。老师可能会产生一些灵感，智慧的亮点往往转瞬即逝，如果不及时捕捉这样的感觉，它们将是短暂的，必定在以后的教学中造成遗漏。因此，把握好这些突发事件，认真记录，自觉反思，将有效促进课堂教学行为的完善。

4.从创入手，记生成

学生是学习的主人，他们总是在学习过程中，与教师的教学思想碰撞出不和谐的“音符”，总会产生“智慧的火花”。学生的人数众多，学习的方法也不尽相同，他们往往会从多角度、多方向、多渠道提出问题。教师应予以肯定，并虚心接受，为今后的教学补充一些新鲜的“血液”，使教与学都受益。教师要善于捕捉学生的独特思维，记录学生在课堂上，独特的智慧火花，记录他们合作探索的乐趣，这无疑会让学生感到兴奋。

教学中的反思过程是一个不断梳理、思考、深化自身知识和思维的过程，是一个由感性认识向理性认识跳跃的过程。只有形成了词语，才能逐步进行深入系统的研究，完善词语。使自己的教学工作与时俱进，精益求精，最终成为一个专业的教师。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：科学教育出版社，1984：535-536.

[2]郭凯.谈教师的个人成长与专业发展[J].甘肃教育，2015（14）：27.