浅谈中学生英语口语教育的重要性及教师教学方法创新

刘家宜

◆摘  要：当今世界，随着世界贸易的快速发展，“同一世界、合作共赢”这一理念已愈来愈渗入每一个人的心里。国与国之间的加强合作，使得英语这一语言变得普遍化，学好英语成为了当代青少年中学生的必修课程。本文凸显了英语教育对中学生教育的重要性，同时也阐述了这是青少年发展的未来趋势。

◆关键词：口语教育;英语语感;课堂教学模式;哑巴英语

当今世界，随着世界贸易的快速发展，“同一世界、合作共赢”这一理念已愈来愈渗入每一个人的心里。国与国之间的加强合作，使得英语这一语言变得普遍化。在我国，英语教育从一开始在初中阶段开设课程，到现在在小学一年级就已经接触学习，可见英语教育对中学生教育的重要性，这也是青少年发展的未来趋势。现今的分秒必争，讯息发达的时代，外语能力的培养将不仅是学校的一门功课而已，无论出国贸易、外交考察、出差旅游，乃至于升学考试、就职就业等等都需要英语，学习英语的风气成为潮流之趋势，因此学好英语乃现代人尤其是青少年中学生的必修课程。

一、初中英语口语教育的重要性

在初中的英语教学过程中，我认为口语同样也是需要重点教学的学科，它对中学生发展有着十分重要的意义。一是加强口语教育对中学生学好外语具有提升力。英语如同中文，我们学习都是为了交流而学，但现状是，很多学生学习英语只是为了应试教育，一味只学习语法，背诵单词，大量的刷题，却忽略了学习一门语言的实际意义。学习外语的本质，就是与人交流。而且，要想学好一门外语最好同时也是最快的方法就是口语交流。口语教育既能不断训练学生的语言组织能力，还能在不断交流的过程中提升自己的语感以及单词量，从某一程度上来说，学生的口语水平直接决定了学生的英语水平。

二是口语教育能够培养学生的语感。我曾听取过优秀学生分享他们学习英语的经验，听到最多的一句话就是要有语感。何为语感？语感就是直接且迅速的语言文字表达或者组织能力，它是体现一个人语言水平的重要组成部分。在过去，很多学霸在分享高考成功经验时，都说到要多刷题才能有手感，题做的多了，对题型的熟悉度也就提高了。同理可得，语言要多说才能有语感，它和一个人的生活经验、学习历程等等诸多因素都有关系，经常分享身边发生的事，把英语当作一种常态化交流的语言，久而久之语感自然就上来了。有研究数据表明，当语感水平提高之后，英语水平就会随之提高。因此，口语教育比仅仅简单的背语法、背单词、刷题量去提高英语学习水平更具有直接性和有效性。

三是口语教育已逐渐变成英语教学中不可缺少的重要组成部分。自2016年12月开始，大学英语四六级水平考试开始增加了口语考试的部分，且在不久的未来，口语考试也将列入中考的行列当中，可见英语教育已不再是传统的应试书面教育，它更加注重了对语言本质的学习，对口语教育的重视。

二、初中英语口语教育的现状及问题

因此，在初中英语教学中，利用现代化的教学方法，提高口语教学的质量，使学生英语学习上不断的进步，快速提高口语水平，成为了我们每一位英语老师的教学使命。但目前现状是，大多数的学生都存在着“害怕失败”、“怕丢面子”的恐惧心理。许多中学生接受英语教育的时间虽长，但是实际缺乏交际能力，大部分的学生通过了四六级考试却还是不能和外国人进行顺利的交谈，会的只有一门“哑巴式”英语。就是因为这种“怕出丑”的心理限制了他们，使得他们不敢开口大胆的去交流。导致这样的原因有三，一是我国传统文化关系。自古以来，文人学士向来是谦卑恭谨、不轻易露意，而在西方国家，勇于表现自我、畅所欲言，且多数人性格外向就与我国的国家文化形成了鲜明的对比。从侧面也说明了我国大部分学生在进行口语交流的活动中，表现出不主动说、不想说、不愿说的情景。二是家庭教育观念的差异。长期以来，中国式教育就是以责备为主、赞赏为辅甚至是没有赞赏，奉承“棍棒式教育”，而西方教育以沟通、传授道理为主。所以文化环境不同，导致青少年学生们不敢在众人面前轻易表现自己，不愿坦诚地表达自己的想法。三是学生怕被嘲笑。害怕自己表达错误或者发音不标准而受到周围同学的嘲笑，但其实在讲英语的西方国家里，没有谁特别在意对方的口音，语言只要能够表达清楚，对方听得明白就可以了。学生们不愿意去接受“失败”的现实，这也反应了青少年学生的心理承受能力需要加强引导。

这些都是目前成为中学生“羞于”开口讲英语的主要原因，要想消除学生们的恐惧心理，就要帮他们打破固有的、传统的交流方式，告诉他们英语口语只有讲出来、多练习，才能得到进步。因为我们都是非母语的英语学习者，周围的语言环境是以中文为主，如果我们在有限的条件下都不能好好的珍惜开口的机会，那么只会让我们的英语口语越来越得不到锻炼，到头来只能学到一门“哑巴式”英语。

三、教育问题的解决方案

综上所述，除了要消除学生们的恐惧心理、改变他们对沟通交流的固有观念之外，还要帮助他们克服在口语教育中所遇到的困难，这就需要老师们在以课本教材的基础上，完善和创新自己的教学方法以及教学模式。

（一）立足课堂，创新教学

首先要立足于课堂。课堂教学是学生学习英语的主要场所，传统的上课模式，是老师在讲台上讲解课文，解析语法，分析单词再进行课堂练习，一套流程下来，任务完成，结果发现学生们对知识的吸收率不高。时代变化，教学模式也要跟着改进。譬如，当英语课堂开始，所有的学生说话都必须使用英语，这样就能使学生能在课堂上得到充分的口语训练。或者在课堂开始前，叫一些学生用英语来谈一谈对于今天要学的课程有什么想法和见解，可以聊一聊今天有没有什么新鲜的事。学生在进行这些话题训练的时候，是最能够激发学生使用语言的兴趣。并且，针对口语能力稍微差一點的学生，教师可以额外布置一点作业让他们回家认真准备，等到下一次英语课开始和大家一起分享，进行分享时适当给予表扬和鼓励，这样能给予他们继续学习的动力，也能提高他们开口讲英语的兴趣。

等到学生们都融入到这个氛围当中来的时候，接下来就要注重培养学生们口语的训练，每学习到一个新的知识点，都需要以不同的方式去反复的学习琢磨，比如刚学到一个定语从句，那就需要在不同的语境、不同的场景去灵活运用这类句型，确保这个句型已经深深的刻在脑海里，成为了自己能够脱口而出的表达。

（二）创造语境，学好句型

其次就是把好句型关。英语的表达模式和中文不同，在中文中，表达自己的情绪有很多种不同的表达方法，而在英语中，较为常用简单的句型来表达很多种情感，例如建议、愤怒、疑惑等等，只有熟悉并掌握这些特定句型和表达习惯，才能知道在什么样的场合应该使用什么样的句子和什么样语音语气。背诵文章是最好的训练方式，俗话常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读并理解文章要表达的意思，背诵下来再深刻理解文中所用到的句型，化为己用，形成良好的语感，有助于更加英语口语表达的更为流利。

（三）多听多看，增量词汇

最后是把好词汇关。只有增加词汇量，口语表达才会说的更加有内容。口语表达不同于书面表达，书面表达重在难度较高的书面用语单词，单词长度较长且拼写复杂，而口语中常用的词汇大都拼写简单，发音流畅，都是较为口语化但却常常是非母语的英语学习者所不知道的。要想多学习这方面可以多看英语影视剧，听TED演讲，熟练掌握口语中使用频率高、范围广的常用词，就能轻松地用英语进行交流。

四、教学模式的创新

除此之外，既要保持学生在课业上保持一定的成绩水平，考出好成绩，确保不颠倒学习与口语训练的主次位置，又要对教学模式进行创新、完善。结合我班学生的实际情况，总结出以下三种教学模式。

（一）师生互动交流法

师生互动交流，也是现在课堂最为常见的一种教学模式。这种教学方式具有灵活性，可以随意在课堂上与学生进行互动交流，没有什么明确的课题内容，比如了解彼此的兴趣爱好，或者就当今某一热点话题进行探讨，在沟通的过程中可以发现学生在口语表达中的不足且及时纠正，探讨学生们感兴趣的话题，有效提高学生们的口语水平，也可以增进师生之间的情感交流，拉进距离。了解到除了课堂之外，在日常的学习中还存在着哪些问题与困难，采用点对点式进行教育，既能调动学生学习英语的兴趣，使得学生积极主动的参与到学习当中来，又能快速提高学生们的口语水平。

（二）角色模拟扮演法

模拟角色扮演教学法。教师可以不定期举办话剧表演，确定一个剧本，由学生挑选所要扮演的角色，进行台词练习，最后用英语将表演呈现出来。这种教学模式，能够让学生在准备的过程中，接触到较为地道的口语表达和表达习惯，有助于提升语感以及语言组织能力，全面提高学生的口语水平。

（三）辩论演讲教学法

辩论演讲教学法。教师可以收集当下社会热点，结合班上学生的实际情况，不定期组织英语辩论或者英语演讲比赛。在组织的过程中，选择的题材需具有趣味性，能充分的调动学生的兴趣性，这样学生才能全身心的投入其中去准备。其次是选择的题材难度应适合班上学生的语言水平，如果难度太高则很容易影响到学生们的参与热情，但难度如果偏低则起到的教育效果会差强人意。所以无论是演讲还是辩论，选对题材很重要。可参考的题材有：未来想从事的职业、自己的梦想、对待当今某一社会现象自己的看法等等。还可以结合综艺节目《奇葩说》的battle模式，设置开杠环节，在限时的环境下展开激烈的辩驳，增加辩论的刺激性，将学生们的口语教育得到最大程度的训练，水平得到最大限度的发挥。

在这三种教学模式中，教师还需要替学生把好三个“关”，首先是语音关。学习一门语言首先就是要“入乡随俗”，即地道发音。要摒弃中文的表达模式，“Chinglish”是中国学生学习英语的通病。在起初，教师应该引导学生对课本、外文著作或者电影等等进行认真的模仿、朗读、听音复述等，形成正确的语音语调。

五、结论

随着社会的发展，英语口语教育已经成为了潮流之趋势，它在我们日常生活中扮演的角色只会愈来愈重要，能说一口强调正宗、语音正确、用词恰当、清楚流利、逻辑清楚且符合英语表达习惯的英语是我们学习英语的人的梦想和追求，也是我们身为英语教师的使命和责任。而初中阶段是能够飞速提升自身语言水平的一个重要阶段，这个阶段的大脑正在不断的开拓，不断的尝试去接收新的知识。学习一门语言从来就不是靠简单的操作和机械死板的去记忆，而是要让自己走出固有的思维方式，敢说、多说，不要害怕出错，多练习才能进步。与此同时，教师也要转换角色，努力开拓学生的创造性思维，不断改进课堂的教学方法，为学生创造良好的口语训练环境，提供有利条件，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用，真真实实、脚踏实地的使英语口语教育得到贯彻落实和进一步发展。

参考文献

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