分析创新思维在小学美术教学中的应用价值

曾于

◆摘  要：当前教育背景下的小学美术教学，主要内容不仅仅是传授给学生美术知识，让学生掌握美术技能，更要重视开拓和发展学生的创新思维，培养创新意识，发展创新精神，提高创新能力。文章简要分析了创新思维在小学美术教学中的应用价值，并结合具体教学探索了这些应用价值如何从教学中进行体现。

◆关键词：小学美术;创新思维;应用价值

美育是素质教育的重点组成部分，在新课改背景下，作为学生终身美育发展的重要小学阶段，更是对发展学生的创新思维，助力学生终身创新能力的长远发展提出了明确要求。小学美术教师首先必须清晰认识到基础美术课程在培养学生创造力方面的重要作用，并且要明确创新思维在小学美术教学重点应用价值，才能找准方向，从实践教学中推进培养小学生创新思维工作的不断落实。

一、创新思维在小学美术教学中的应用价值分析

首先，培养学生的创造力是小学美术的主要教学目标之一，是在实践中具体践行立德树人根本教育任务，推进教育教学体系改革和发展的重要内容。校方和美术教师在明确美术教学的作用与重要性，并且真正在教育教学和管理中重视对学生的审美、创新、思考等能力的培养和科学指导之时，可以立足美育与其他的德育、智育、体育、劳育等，真正构建起一个促进学生全面发展的完整的素质教育体系，真正让立德树人得到高效落实。

其次，培养小学生的创新思维，对于促进学生全面发展与终身发展意义重大。创新是人类社会不断向前发展的重要源动力。从小学美术的具体教学中去培养学生的创新思维，能够让其逐渐形成良好的主动创新的习惯，指引学生的具体行动也具备灵活、自主、智能化的创新能力。同时在运用美术要素进行创新的过程中，学生也将不可避免地运用数学、道德、语文、科学、劳动、体育等各学科的知识和方法，这样就让小学生在一个综合多元的环境中得到了各学科能力与素养的有效锻炼和提升。所以对于小学生的个体终身发展和全面发展而言，具有不断延长伸展长远发展路途，拓宽发展局面，让其通过创新在更高的平台成长的重要作用。

二、创新思维在小学美术教学中的应用价值体现

（一）坚持因材施教

创新本身就具有独特性，这是每个人根据自身与他人不同的经历、能力和思维而产生的灵感。所以在美术教学中教师也应坚持因材施教，在坚持整体教学的同时，要保护和尊重每个学生的个性，并且用适当的方式帮助学生发掘这种个性的创新价值，促进学生创新思维的养成。比如在湘美版五年级上册第五课《深浅变化》的教学中，主要需要让学生通过运用铅笔感受素描排线的深浅变化，来掌握素描绘画中深浅变化的规律并学会进行表现。首先，在铅笔的选择上，学生只需能够同时具备三种硬度不同的铅笔即可，学生可以尝试使用HB，2B和4B，也可以选择B，3B和8B。因为这也涉及到每个学生对于力度、对于画面的不同感知力，所以教师无需硬性规定，应尊重学生的个性选择。其次，在学生练习排线之时，一些有基本功的学生能够很快上手，并且可以快速利用颜色深浅、力度、粗细不同的笔触表现不同的质感、画面。而毫无根基的学生，也许在练习如何让排出的每根线没有頭重脚轻的现象就需要较长时间。则教师可以让已经熟练的学生根据自己的情况选择一些简单或复杂的静物进行练习。而对于排线掌握速度缓慢的学生，就可以让其选择物体明暗、远近不同的成品的局部进行模仿训练，一来通过学习和模仿更好地掌握排线方法，还能同时学习和感受深浅变化、明暗交界线、质感表现等具体呈现方式，提高自身在创作时的表现力。通过教师的因材施教，学生也能感受到在学习过程中坚持个性并且根据自身个性选择合适方法的重要性，这样就能逐渐培养出一定的创新思维和个性意识，对发展学生的创造力有积极作用。

（二）教学的多元与创新

教学的多元与创新，主要是为了打破常规美术教学方法单一、内容重复等问题对学生创新思维发展带来的局限性。教师可以根据具体的教学挖掘一些可以启发学生进行创造的着力点，引导学生学会用不同的视角进行观察和创作。例如在第二课《家乡的古建筑》教学中，在学生进行观察性绘画时，教师可以请学生站在不同的角度去观察同一个建筑的整体和局部细节（有条件的可以利用智能白板、3D软件向学生进行不同的建筑方位、内外部结构等的展示）。然后运用线描将自己独特视角发现的古建筑局部绘制下来，初步培养学生的求异意识。然后教师可让学生将观察和绘画中获得的经验总结，应用到想象性绘画的教学中，完成一幅关于家乡古建筑的故事绘画。教师应鼓励学生突破常规思维，尝试利用油画棒、食用色素、贴图、模具、植物、黑板、刻刀等作为绘制的道具，发挥想象力，先选择自己想要表现的建筑类型，为其创作一个小故事。再确定故事中需要涉及的景物、人物的关键要素，然后安排构图，并开始正常的绘制过程。这样学生在小故事的吸引下，在教师有条不紊的步骤教导下，就能够将创新和教学的基本技法更好地结合，促进创新思维的发展，培养创造力。

三、结语

总而言之，在小学美术教学中，教师需要注意在教学中营造积极的创新、创造人文教学环境。让每个学生保持适当的个性，并能够在教师帮助下根据自己的个性选择合适的方法学习。更要合理利用现有的教学条件，发挥主观能动性丰富和创新教学内容，让学生感受更多的新鲜事物，在教师的带动下培养创新思维。

参考文献

[1]秦旋.如何在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：110.

[2]王娇.小学美术教学中如何培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：210.