体育舞蹈进入小学体育课的可行性探究

邓雪莹

◆摘  要：随着小学新课程改革的全面推进，学生的全面发展已经成为小学体育教育的主题，小学体育课的内容也越来越丰富。本文针对体育舞蹈项目，从家长、学生、学校三个层面出发，对体育舞蹈进入小学体育课的可行性进行分析。

◆关键词：体育舞蹈;小学;可行性;体育课

体育舞蹈又叫做“国际标准交谊舞”，是步行式男女为伴双人舞形式的体育项目。体育舞蹈蕴含多样化的内容，具有十个舞种与两个项群，是一种技巧性强、艺术性高的比赛项目。

体育舞蹈作为小学体育教育的一部分，集社交性、健身性、表演性与娱乐性于一体，是新课标下的一项新兴体育教学内容，受到学生们的喜爱。本文针对体育舞蹈进入小学体育课堂的可行性展开研究，为丰富小学体育教学内容提供一定的理论依据。

1体育舞蹈进入小学体育课的可行性分析

1.1家长方面：符合学生家长的需求

目前，小学生的家长大部分是“70”后、“80”后，受过良好的教育，比较注重对孩子的全方面培养，希望孩子有功课之外的特长爱好，具有优雅的形体气质、健康的体魄等。但是，市面上大量的舞蹈培训班加大了家长的抉择和分辨难度，再加上市场上的各种培训班都是以盈利为目的，并未设置规范的教学系统与明确的培养目标。鉴于此，在小学体育课堂中普及体育舞蹈是非常有必要的，符合学生家长对学生的培养需求。

1.2学生方面：有助于培养学生综合素质

鉴于体育舞蹈的特点，我们可以从身体素质培养与身心素质培养两方面出发，分析研究体育舞蹈对学生素质教育的可行性，总结归纳如下：

第一，体育舞蹈有助于塑造学生的身体形态。体育舞蹈对学生的身体形态提出了很高的要求，在过程中可有效消耗学生身体内的脂肪，改善人体曲线，并且在一些基本动作如上半身绷紧、挺胸、立腰等训练中，还能锻炼学生肌肉，使身体形态柔美刚健，达到塑造学生良好的外在气质与体貌特征的目的。

第二，体育舞蹈有助于强健学生体魄。体育舞蹈是一种高负荷、全身性的运动，运动中需要摄入大量的氧气，可有效提升學生吸氧、运氧、消耗氧与储备氧的能力，改善心肺功能，同时在对腰、头、腕、颈、肩的活动中还能加强学生肢体的协调性与人体关节的灵活性，进而达到增强体魄的作用。

第三，体育舞蹈有助于提升学生的审美能力。体育舞蹈是艺术和体育高度结合的产物，其将艺术所包含的运动美、姿态美、音乐美等表达地淋漓尽致，有助于升华学生的艺术鉴赏能力与艺术修养，从而培养学生的审美能力。

第四，体育舞蹈有助于培养学生的思维能力。体育舞蹈属于肢体语言艺术，有助于学生右脑思维能力的开发与培养，并且还能培养学生的理解力与想象力，进而使学生的扩展性创新思维能力与逻辑思维能力得到提升。

第五，体育舞蹈有助于提升学生的社交能力。社交能力是学生综合素质中的一项基本技能。而体育舞蹈是无法一个人完成的，促使学生可以在愉悦轻松的情绪下展开舞蹈技术和知识的交流，并且在一定程度上消除男女生之间的心理界限，进而培养学生的社交沟通能力。

1.3学校方面：符合小学体育课的发展趋势

我国国务院办公厅在2016年发布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中强调，中小学要深化教学改革，强化课外锻炼与体育课，以培养学生兴趣、增强学生体质、养成锻炼习惯为主线，开好开足体育课程，严禁挤占、削减体育课时间。体育舞蹈不同于传统的体育课项目，其完成可以作为一项培养学生兴趣的运动技能来调动学生锻炼积极性，同时它又是促进学生身心健康的有氧运动项目，符合小学体育课的发展趋势。

2体育舞蹈进入小学体育课堂的问题与解决途径

2.1体育舞蹈进入小学体育课堂的问题

首先，资源空间分布不均。现如今，体育舞蹈的资源空间分布不够合理，大部分的资源集中在城市，而农村小学的体育舞蹈资源非常匮乏，主要表现在体育舞蹈赛事不足、场地匮乏、教师数量不足等。这都成为体育舞蹈进入小学体育课堂的阻碍。同时，农村与城市的小学校长、家长等对体育舞蹈认知程度的差异性，在一定程度上也会制约体育舞蹈进入小学体育课堂。

其次，其他运动项目的冲击问题。传统小学体育课堂中，体操、足球、羽毛球、篮球等运动项目占据主导地位。体育舞蹈的加入势必会与传统体育项目发生冲突。再加上初中学业水平考试中的体育考试项目大部分是传统的体育项目，小学体育科的设置也一贯是迎合考试内容，这就导致体育舞蹈在体育课中的开展受阻。

2.2体育舞蹈进入小学体育课堂的解决途径

首先，加强体育舞蹈的宣传。其他运动项目的冲击问题成因是由于许多人并未真正理解体育舞蹈的内涵，进而制约了体育舞蹈在小学体育课堂中的开展。对此，我们要加强宣传，让广大城镇与农村可清楚认识到体育舞蹈与体育之间的紧密联系。小学可开设体育舞蹈兴趣班或组织亲子体育舞蹈活动，让有兴趣的家长或学生先参与进来，这样就能间接扩大体育舞蹈的影响力。同时，对宣传手段实施革新，可借助媒体的传播作用，灵活运动网络新媒体，让人们随时随地地对体育舞蹈进行信息了解。此外，小学还可借助体育舞蹈节目登上校园舞台的方式，让学生、家长、其他学科教师更好地了解体育舞蹈。

其次，多方联合办学。体育舞蹈资源分布不均是体育舞蹈进入小学体育课堂的主要障碍。为进一步加快体育舞蹈进入小学体育课堂，农村小学要积极联合当地少年宫、体育舞蹈俱乐部等展开办学，在缺乏体育舞蹈教师的情况下，学校还可以外聘俱乐部中的优秀体育舞蹈教师来校担任体育舞蹈教师。同时，学校还可联系体育院校对教师建立一套有效且长期的培训机制，不断提升体育舞蹈教师的质量与数量，这对于促进学生参与体育舞蹈课程学习等均具有重要意义。

参考文献

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