基于二孩政策下小学高年级厌学心理的成因及对策实践研究

康志萍

◆摘  要：很多小学生在高年级的学习过程中会因为学习压力增大、学习的知识增多而出现一定的厌学情绪。从学习的角度来说，这是一种常见的学生心理问题，只要加以鼓励和正确引导，就能够在未来的发展中继续保持学生学习的积极性。但是在学生个体的情况之外，很多还会存在来自家庭的因素。当前最普遍的就是在二孩政策下的小学高年级学生厌学心理问题。本文就从这一研究内容角度出发，对其成因、影响及进一步的避免提出一些意见与看法。

◆关键词：“二孩”;小学;高年级;厌学心理

小学高年的知识开始由基础向更高一层次的难度转变。在这样的情况下，很多基础相对一般的小朋友在学习的时候开始感觉到吃力，如果不及时解决这一问题，很容易导致小学生出现厌学情绪，从而导致整体的教育成效不高。而产生这一心理问题的原因是多方面的，其中，家庭原因也是一个重要影响因素。

一、二孩政策下的小学高年级学生厌学心理形成原因分析

1.学习的压力增大

在小学低年级的知识学习中，孩子们主要是以自己的生活常识化的学习模式展开日常的知识学习。但是在高年级的学习中，知识的学习开始与低年级的基础知识有更加紧密的结合。在这样的情况下，很多小学生如果还是以传统的、习惯性的方式展开日常的学习的话，就很容易感到“吃力”。这样，随着时间的推移以及主要课程的增多，很多小朋友开始表现出明显的厌学情绪，比如在学习的时候不够认真、上课打瞌睡、课后作业完成的准确度不高等问题频频出现，这都是厌学情绪的主要表现。

2.“一孩”的独一性心态遭受打击

与“一孩”阶段的家庭学习与教育相比，二孩的出生与成长对一孩的自我发展压力是相对较大的。一方面，在生活上，家庭的重心开始倾向于年龄较小的二孩，一孩开始受到一定的冷落。这虽然是一种常态，或者说是因为家庭的整体精力分配不够均衡导致的孩子心理上的缺失，但是这样的忽视与缺失很容易造成孩子内心脆弱。如果不加以解释或者认真对待的话，很容易导致一孩心理上逐渐出现问题。另一方面，孩子与父母独处的时光被“挤占”，虽然很多一孩能够接受自己的弟弟妹妹并且与之和谐相处，但是从自己的心理上，还是会感到自己“独一份”的爱被挤占。这样的情况下，很多小朋友的情绪控制能力不好，很容易将这种情绪带到课堂上，如上课走神、完成练习不认真等，久而久之会导致小朋友因为对课堂知识不够了解而出现厌学情绪。

3.家庭对孩子的学习关注度减少

與一孩阶段相比，二孩阶段的时候，很多家长会将精力放在刚生产后及二孩年龄较小时候的产妇、幼儿的身上，这就与生产之前有很大的差别。一孩时代，很多家长在孩子放学之后，大部分时间主要是辅导孩子完成作业，然后与孩子一起娱乐、游戏等。这样，孩子在学习中遇到问题或者难题的时候就可以在家长的辅导下，或者在家长与教师的沟通指导下完成功课中的问题。但是很多家庭有了二孩之后，对于一孩的课后作业的辅导的关注度下降。虽然很多家长是因为自身的教育能力有限而不得不减少对孩子的课后家庭辅导。但是不管是哪种原因，都容易让孩子造成误会，误认为父母对自己的学习不关心。有些孩子因为不关心而欣喜，认为学习是自己的事，但是又缺乏自主学习的能力，导致产生厌学心理;有些孩子因为心理上的缺失感与家长关注度低的问题影响学习情绪，从而影响学习成效，产生厌学情绪。

二、如何缓解二孩政策下小学高年级学生的厌学心理

1.关注孩子心理发展

心理健康问题是当前逐渐年轻化的问题。很多小朋友在很小的时候因为家庭问题、自身性格问题、学习问题出现一系列心理健康问题，而二孩的出现反而成为“压倒骆驼的最后一根稻草”。因此，在日常的教育中，尤其是针对小学高年级学习、家中有二孩的小朋友，更要展开心理健康指导。班主任作为班级管理的主要负责人，在日常的教育与管理中要通过学习情况、活动情况来观察孩子在学习中是否有厌学的倾向，并及时阻止这些问题的出现。通过每周一次的心理辅导等方式，缓解孩子在学习、生活中的压力，从而缓解厌学心理，提升教育成效。

2.营造和谐家庭氛围

二孩带来的不仅有欢乐，同时也可能因为繁重的压力导致出现一定的家庭矛盾。比如很多产后抑郁症、产后综合症等很容易造成家庭整体的不和谐。在这样的情况下，家庭反而成为“一孩”的负担。因此，在二孩家庭中，更要通过营造和谐的家庭氛围，为孩子提供良好的学习与教育的空间。父母既要做好配合，为二孩的成长提供空间，又要从学习的角度出发，多与一孩进行交流沟通，缓解因为二孩带来的一孩心理负担，为孩子的发展营造更加良好的学习心态，从而推动孩子在学习的过程中逐渐掌握科学的学习方法，在缓解心理压力的情况下不断提升学习的成效。

3.缓解学习压力

学习压力较大的问题在当前的小学生群体中是较为普遍的。有鉴于此，在当前的小学学习中，不管是教师群体还是家长群体，在针对小学高年级学生的教育的时候也要适当缓解学生的学习压力，为孩子的全面发展营造良好的空间。首先是从学校的角度出发来看，教师要尽可能地在课程教育的同时将学习方式传授给小朋友，比如在学习的过程中要关注到预习、学习、复习这三个阶段的内容，在课堂学习之前，要简单地对之前所学的知识进行复习，在学习之后要对第二天学习的知识进行预习，从而提升小学生学习的整体成效。这样的情况下，小学生在学习的过程中遇到的问题相对较少，也就能够激发孩子的学习热情。从家庭的角度出发来说，小学高年级的学生，再加上二孩的出现，家长要关注孩子的心理发展，同时要向孩子说明自己为什么减少对孩子家庭作业的辅导，如果确有必要的话，可以帮助孩子报课外辅导班或者与教师进行连线沟通，解决学习中的问题，提升孩子的学习信心。

三、结语

二孩的出现往往会导致一孩在心理上存在一些小“误区”。因此，不管是家庭还是学校，都要关注到孩子的心理发展情况，从而在根源上避免厌学情绪的出现。在之后的发展建设中，教师与家长要通过营造良好的环境、加强与孩子的交流沟通、开展谈心谈话等多种方式解决孩子在心理发展中存在的问题，从而杜绝孩子在学习的过程中出现厌学情绪。

参考文献

[1]王立军.小学生厌学心理的成因及对策[J].新课程，2019.

[2]何婷.小学生厌学的成因及对策研究[J].素质教育，2017.